看得见的成长丨把阅读“种在”巴川娃们的心间|巴川娃|成长|教师|阅读课

就像种下一朵花一年，读的是表面，两年，读的是积累五年，读的是厚积薄发，一生，读的是内心富足......

巴川娃爱阅读

阅读是国家走向复兴的基本战略。一个民族的思想基础和核心价值体系的建设离不开阅读，中华民族共同的精神家园建设更离不开阅读。阅读能够塑造民族精神、提升民族素质，从而推动整个民族的持续发展。

自2023年起，德阳巴川中学小学部正式启动了全科阅读计划，即将阅读从传统的语文科目拓展至全学科领域，旨在通过跨学科阅读的实践，培养学生的综合素养，提升学生阅读素养、提高各科学习的原动力、自主能力，从而促进学生的全面发展。

——巴川为什么重视阅读？

■阅读对于孩子们的个人成长具有重要意义

自建校以来，德阳巴川一直践行“百部名著阅读工程”，如今从小学阶段便开始全面推进全科阅读，为培育出拥有终身学习能力的巴川娃而不断进行更多的教育创新与改革。

◆增长知识与开阔眼界：阅读是获取知识和信息的重要途径，通过阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，了解不同的文化、历史和科学知识，从而开阔眼界，增长见识。

◆培养思维与审美能力：阅读过程中，学生需要理解、分析和评价文本，这有助于培养他们的思维能力，包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维。同时，文学作品中的艺术形象和情感体验能够提升学生的审美能力，使他们更加懂得欣赏美、创造美。

◆陶冶情操与塑造人格：优秀的文学作品往往蕴含着丰富的情感和价值观，通过阅读，学生可以受到良好的道德教育和情感熏陶，有助于塑造健全的人格和健康的心理品质。

——让书香滋润童年，多种形式下开展阅读■以学生为主体进行“师生共读、小组阅读、家校联动”

全学科阅读的要旨在于引领学生阅读从“学习阅读”走向“阅读学习”，培育和提升学生的阅读素养。在实践探索中，依托“每周一节阅读课”“阅读百部名著”，德阳巴川小学部打造出层次性、递进性的“全科阅读”+“全人阅读育人体系”，逐渐形成了“师生共读、小组阅读、家校联动”等多种阅读习惯养成模式。从学生、教师、学校几个层面同时出发，构建全校人人爱阅读的良好氛围。

●阅读&教师

在巴川，教师需要每年阅读五本及以上专业类书籍，并定期进行读书分享会。

单文娟老师

职称：中小学一级教师

荣誉与成就：

曾荣获成都市课堂教学大赛特等奖；获市级优质课竞赛一等奖1次、二等奖4次、三等奖2次；多次执教德阳市“名师助学课堂”公开课并承担广汉市主题讲座；参与国家级课题研究1项；公开发表（获奖）论文、教育学著作、德育成果十余篇；出版教育相关书籍一册；参与编写校内读物10余册。

■阅读书籍：

今年阅读的书籍主要可划分为两大类型。一类是与教育密切相关的，例如《小学语文教师》《教育家》等刊物；另一类则涉及班级管理，诸如《变革的方法》《学习治疗手记》等著作。

■阅读经验分享：

对于与教育相关的书籍，它们犹如一盏盏明灯，为我们照亮教学之路。《小学语文教师》能提供丰富的教学方法和案例，帮助我们更好地开展语文教学工作；《教育家》则以其深刻的教育理念和先进的教育思想，拓宽我们的教育视野，激发我们对教育的深度思考。而那些有关班级管理的书籍，如《变革的方法》为我们带来创新的班级管理思路，助力我们打造更加高效、有序的班级环境；《学习治疗手记》则从独特的角度为我们提供解决学生学习问题的方法，促进学生的全面发展。这些书籍无疑是我们教育工作中的宝贵财富，为我们的专业成长和班级管理提供了有力的支持。