冬之美，在于积蓄和勃发；教之美，在于钻研和提升。为了深入开展教研改革，引领教师专业成长，深化教育科研。孝义市府东街小学三年级数学教研组开展同课异构主题教研活动。
裴菲菲和张晓丽两位老师共同研究《买文具》。两位教师借助元角分让学生理解小数的意义。
裴菲菲老师从孝义教育名人冯济川先生大情境引入新知买文具，由整数引出小数，明白学习小数的必然性，通过认小数——读小数——再到写小数，最后摆硬币夯实小数整数的转换，层层递进，环环相扣真正体会大单元整体教学的意义，体会核心素养导向下的新的教学模式。
张晓丽老师将数学与生活联系，培养学生用数学的眼光观察现实世界。导入环节，老师从文具店的单价引入，让学生感受到小数就在身边。接着借助计数器认识小数、读写小数、运用小数。总结部分，不仅让学生明确数学书的单价中各数字的意义，还要学生去收集生活中各个地方的小数，培养学生在一点一滴中用数学的眼光观察现实世界。
冯娇娇、王丽和候晓燕三位教师共同研究《搭配中的学问》。三位老师在“给小丑搭配衣服”具体的情境中，引导学生从无序思考到有序思考，培养学生的符号意识和模型思想。
王丽老师通过一系列实践活动，引导学生逐步深入探索搭配的奥秘，培养学生的有序思考和符号意识，鼓励他们按照一定的顺序进行搭配，并使用不同的符号来表示搭配结果。这些活动不仅使抽象的数学知识变得直观易懂，还极大地提升了学生的逻辑思维能力和符号表达能力。
候晓燕老师基于学生已有的知识和经验，遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，真实呈现了学生对“穿衣”“用餐”“出行”搭配方法的表达方式，搭建独立思考、同桌讨论、小组合作，全班交流多元课堂对话模式，引领学生在现实情境下经历严谨的探究过程后，实现数学的“再创造”，让学生真正经历了用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界的数学学习过程，落实“三会”核心素养的培育。
冯娇娇老师引导学生借助学具帮小丑搭配衣服，学生经历动手操作，积累相应的活动经验。并在学生多种符号表达方式的对比中，感受到符号的作用，培养符号意识。在教学中教师引导学生思考再多一顶帽子，多几种搭配方式，乘法模型的渗透水到渠成。
课后，进行了说课、议课的活动。骨干教师从《数学课程标准》入手，对这两节内容进行了详细的分析。三数组成员积极研讨，畅所欲言，提出了自己今后努力的方向，最后郭主任做了总结发言，今后一定要时刻关注数学核心素养和数学学习习惯，提升自身业务水平，进而打造一支综合素质过硬的教师队伍，提高学校的教育教学质量。
（网易山西 闫珊 杨滢 助编 刘静文）
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