VOL 3399
汤姆·克鲁斯，好莱坞巨星。
李光耀，新加坡前总理。
他们曾被同一件事困扰。
汤姆·克鲁斯7岁时被诊断出阅读障碍，他接受采访时说自己童年“阅读速度很慢，会搞混字母，不得不在特教班上课，觉得大家都当我是笨蛋，羞耻极了。”
成年后克鲁斯依然受影响，阅读电影脚本非常困难。后来他找到办法，寻找恰当时机和电影导演、制片人聊他们电影中的人物，然后在试镜时，把他们的观点用进去，从而多次获得角色。
李光耀和他的女儿李玮玲都被诊断出轻微阅读障碍。新加坡也是较早对阅读障碍群体提供支持的国家，早在1989年，新加坡教育部就资助成立阅读障碍协会，为有障碍的学生提供针对性辅助，帮助他们跟上同级学生的进度。
像他们这样的阅读障碍，以及书写障碍、数学学习障碍、注意缺陷多动障碍等原因造成学习困难，是全世界都普遍存在的现象。
在中国，这类儿童估计有500万-1500万。深圳市儿童医院儿童保健与心理健康中心主任杨斌让介绍，有特定学习障碍的儿童约占学龄期儿童的5%-15%。
数量如此庞大，难怪学习困难门诊火爆。据不完全统计，全国开设学习困难门诊的医院至少已经超过100家。
而且一号难求。据《新民晚报》报道，在1990年代就开设了学习困难门诊的上海儿童医院，2024年1-8月因这一问题就诊的孩子达14500人次。《九派新闻》也报道，2022年成立的武汉儿童医院“学习困难”专病门诊，一年接诊18000—20000人次。
学习成绩不好去看病，真的能治吗？
从国内外的经验看：可以。
但又不是那么简单。
帮书写困难孩子拿到听写100分！
今年10月，大米和小米受深圳一所小学邀请，在学校开设了为期五周的学习力课程，7个在学习方面存在不同困难的孩子参与。
在学校开设的学习提升集体课程
12岁的天天是个不太自信的小男孩，书写阅读能力也与同龄孩子存在差距。康复师彭彭却发现他喜欢动脑子、爱挑战，因此，在课程中通过一些挑战性的游戏，让他感受一次比一次做得好的成就感；通过让他当小老师，获得自信心……
课程结束后，妈妈反馈，“天天喜欢彭彭老师的课，每次都会主动跟我分享课堂内容。”
这对于天天来说，是一个好的开始，意味他能够在校园在这个集体中，感受到更多美好。孩子们在书写、阅读方面的进展也肉眼可见。
孩子接受5周学习力训练的前后对比
在这个课程之前，大米和小米已经服务过上百位被此类问题困扰的孩子。
去年秋天，长沙6岁8个月的月儿来到大米和小米，老师反馈她上课时注意力不集中，容易分心，字也写得费劲，容易超出格子。
通过评估，大米和小米学习力产品负责人顾韡和团队确定了解决月儿问题的关键：
1.提升动作的计划能力、学习能力，让她学习会参与更多适龄游戏。
2.提升与书写相关的手部功能、手眼协调、精细动作能力。
整个过程以游戏为主，比如用平板秋千站立丢沙包等活动练姿势控制；用乐高等大块积木拼搭练习手眼协调；用描画图形，涂色来练习书写技巧；用三人两足、合力运杯等游戏练游戏技巧……
一个月后，妈妈就分享了好消息，月儿在原本不擅长的听写考试中拿到了100分！还在学校成功地交到了朋友。
1
最开始无法控制把数字写在限定范围内，字迹较难识别
2
逐步开始能把数字和符号写在限定范围（格子）内，字迹相对清晰
3
已经能够把汉字（汉字比数字更难）写在限定范围（格子）内，字迹清晰
为学习困难儿童搭建完整的支持体系
在深圳小学的学习力课程，是大米和小米最新推出的学习力产品一次小试牛刀，专为在学习上遇到困难的小学生提供针对性训练。
大米和小米在儿童康复领域深耕10年，除了服务自闭症，语言发育迟缓等特殊需要儿童，经常也有被诊断为多动症、学习障碍（包括阅读障碍和书写障碍），或者遭遇种种学业问题的孩子家长来寻求帮助。
为解决这部分家庭的需求，学习力产品应运而生。产品负责人顾韡指出：“这些孩子的困难不是智商不够所致，更多的缺乏一些学习技能，如专注、书写、阅读能力等。”
顾韡曾是国内第一批就读康复治疗专业细分的大学生，后又在美国杜肯大学攻读康复学科（作业治疗方向）的硕士学位。
毕业回国后，他曾在高端诊所的儿童康复治疗科和国际学校的学习支持部任职，接触到很多孩子，看起来很聪明伶俐，但一上学就问题百出：写字左右颠倒，认字困难、看完就忘，或者根本集中不了注意力。
他在一位香港专家的指导下对这些孩子做训练。有一个6岁的女孩，写字费力、排斥写字，针对性训练2个月就能写出800个左右基本汉字。
真真切切帮助到这些孩子的过程中，顾韡也积累了很多经验，应用到研发中。
大米和小米学习力体系围绕学习困难最常见类型和问题（注意力缺陷和多动、阅读困难、书写困难、数学学习困难、社会参与和情绪管理困难、缺乏学习习惯和动机、厌学等），分为五大训练模块：感知觉&注意力、阅读、书写、语言&数理逻辑、社交情绪。
“从这个体系，我们可以看到基本上全是能力。手指头能力弱，就给你练手指头，注意力维持弱，给练注意力维持。写不了字，就同时练习书写前备能力和实际写字表现。看不懂字，就专门练阅读……”产品研发经理唐姝为学习力体系划分做了一版通俗的解释。
她强调，各训练模块虽有很强的针对性，但感知觉&注意力模块是整个体系的基石。“学习困难可能有多方面的原因，但绝大多数问题的解决都需要以感知觉和注意力的提升为基础。”
学习力产品虽是面向新领域的新产品，但从一开始就站在了巨人的肩膀上。
中国台湾义守大学作业治疗学系教授张韶霞一直是大米和小米研发顾问，为学习力产品的研发、落地、人才的培养提供专业保障。
她介绍，学习力产品多年的职能康复经验为基础，借鉴了艾尔斯感觉统合理论、执行功能理论及视知觉理论，科学严谨。不仅关注儿童学习的前备能力，还重视他们的整体发展，致力于打造一个全面、科学、有效的学习干预体系。
在师资团队的建设上，邀请了香港教育大学特殊教育与辅导系两位副教授刘铎、王立志授课和培训。
刘铎教授表示，学习困难隐蔽性强，但在普通学校发生率很高。在香港定居近20年，他看到香港对于学习困难群体已有很高的认识度和接纳，高校、医院、学校等通力合作，为这些孩子提供从早期识别筛查，到后期个性化辅导一整套系统支持。
他说，“作为内地人，我一直有一个心愿，就是希望能把香港的成功经验和做法带回内地。与大米和小米的合作，正好是一个契机。”
王立志教授是中国台湾台南大学特殊教育研究所博士，在阅读障碍方面有非常深入的研究，大米和小米的阅读能力训练，也是在吸收他的指导后研发而成。
他特别强调早发现早干预，“如果一个孩子的基础阅读能力没有在4年级之前被拉起来，可能终其一生都无法再跟上。因为儿童的认知、注意、执行功能等各方面能力在1-3年级将急速上升，4年级后学习的都是复杂的文法和篇章，阅读难度不断加大，阅读能力弱的孩子几乎没办法挑战。”
一年级开始干预，效果很好
对很多孩子来说，应对学习困难是一场隐秘的战争。
顾韡在工作中接触过很多家长，“很多家长对学习困难没有意识”。
在深圳科普学习困难12年的深圳市学习困难关爱协会会长许倩也说，“这个群体‘太隐形了’。很多家长宁愿相信自己孩子就是傻、笨，也不愿相信有学习障碍。”学爱会成立于2012年8月，是大陆第一家学习困难领域的公益组织。
不过，这个情况正在改变。各地医院纷纷开设的学习困难门诊就是重大的突破。2023年4月，深圳市政府印发《深圳市特殊教育发展提升行动计划（2023—2025年）》，第一次把学习障碍儿童纳入了特殊教育服务对象。
应对学习困难的关键，是及时找准原因、对症干预治疗。
美国眼科学会的一份研究表明，一年级开始干预，学习障碍的发生率能从12-18%降低到1.6%-6%，3年级或9岁开始干预，74% 的学习障碍会一直持续到高中阶段。
大米和大米学习力产品，希望能为中国学习困难儿童提供及时的服务。
如果孩子碰到：
上课容易分心走神，小动作较多
无法快速理解老师口头授课或视觉展示内容
维持听讲的时间短
识字困难，识字量少
阅读丢字漏字错字、漏行错行
镜像书写，上下左右颠倒
写字笔划错漏、错别字
写字大小、间距差异过大
等等问题，都可以扫描二维码咨询——
北大六院王久菊博士研究阅读障碍已经18年，有着丰富的临床经验，2023年作为第一作者参与制定《汉语发展性阅读障碍诊断与干预的专家意见》。
2024年12月21日，她将在北京向家长分享：如何克服阅读障碍？
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