前几天和一位客户在聊教育的问题，过程中我吐槽了绝大部分家长都教育错孩子了，因为他们正在用自己曾经的思维来教育当今的孩子，过去的那一套也许曾经很有用，但放在日新月异的未来反而会毁掉孩子。
我们总以为 “教育就是学知识”，所以拼命让孩子背单词、记公式、考证书。可你有没有想过：当 AI 能随时调取全球知识库，当百科全书能装进手机，“记住知识” 这件事，还有多少价值？
咱们今天不聊怎么让孩子更爱学习，而是讲讲怎样做才能让孩子在未来更好地立足。
PS：这一篇不仅是讲孩子的教育，也是在给还在迷茫的成年人开启智慧的法门，尤其是对那些刚进入社会或者目前事业没有得到良好发展的人都是很有帮助的。
一
都说父母对于孩子的教育是用心良苦的，有些家庭哪怕每年背负几万块的压力也要给孩子报上各种补习班、兴趣班也要帮助孩子更好的成长，以为报满各种班把孩子的考试分数提上去了就是“好教育”，以为孩子只要“够努力”就能在未来有个良好的生活。
但显明却认为这种方式只是在未来给别人提供一个打工者，甚至他未来都不一定能算个优秀的员工。这种逼孩子死记硬背“知识”的方式就像在智能手机时代教孩子怎么磨墨写信；这种让孩子机械重复的“完成任务”就像在无人驾驶时代教孩子怎么开车。
一个缺乏判断未来趋势的家长所教育出来的孩子，即使孩子再怎么努力也无法成为一个优异于其他竞争者的胜利者。牛马之所以是牛马，就是因为他们一开始就被灌输培养了牛马的思维。
前几年很流行给孩子报编程班，后来有个朋友跟我吐槽说这种课程就是扔钱的：自己孩子报了两年的编程班，虽然能熟练写代码，但是没学过的编程却一个也不会，生活中根本没一点用。
她孩子这种就是典型的“有知识没模型”：虽然记住了编程语法，却没学会“用编程解决生活问题”的思维框架。其实她孩子之所以有这样的情况也可以归结于她的习惯：她总喜欢跟风做事，却总是不思考背后的逻辑，就像孩子虽然不会创造出没学过的编程，但其中的逻辑步骤也算是领悟了一些，不能说完全无用。
显明在教育孩子的时候有个习惯：只要周末有空就邀请孩子的朋友到自己家里做客。
但这个邀请不是我发出的，而是让孩子自己选择邀请哪些朋友到家里玩。在邀请孩子的朋友到自己家里之前，我会给孩子三百块为基准数的“活动资金”用于他们“吃喝玩乐”。
当然，这三百块也不是白拿的，通常是以一周表现来考核做适当加减的。并且还会要求孩子自己统筹活动和需要准备的物品分配。
我这么做并不单纯是偷懒，而是培养孩子的社交和统筹能力，同时也更方便我“监视”她日常所交好友会对她有些影响。
当然，我并不会“强行”干预她的社交圈，因为当她身份转变为主人翁的时候，心里自然会对朋友的衡量有把“尺子”，我只需要告诉她“尺子”在哪里就可以。
这样以后即使她不在我们身边，需要独立生活的时候也能不被“环境”所拖累。我们只需要给她建立好良好的思维模型就可以，以后再遇到类似的情况她就能从容应对了。
知识是 “工具”，思维模型是 “使用工具的方法”。社会的发展会不断产生各种新的工具，但“什么时候用、怎么用”，才是人类真正的竞争力。
当她能把零散的信息变成有章法的解决路径的能力时，这才是真正的能力和竞争力，才是比那些复制在大脑里的知识更重要的底层能力。
二
也许此时有人该反驳了：“孩子的学习成绩不好，那不就是输在起跑线了吗？”
首先，我很承认学习成绩是重要的，但不是最重要的，而且大部分人在提到起跑线的时候其实就已经让孩子输在起跑线了。为什么？因为你把孩子的成长跟别人树立在了同一标准，并没有考虑到孩子的特点来做差异化竞争。
“万人共走一座独木桥”是非常残酷的，而且也是很艰难辛苦的一条路，明明自己孩子没有那方面的天赋，干嘛要和别人做同样的竞争？
培养孩子是很辛苦，但孩子就不辛苦了吗？成人一天才工作8个小时，有的孩子却一天要学习12个小时都不止。我不反对人们要努力成长，但这种无效率的成长只会耽误孩子更好成长的时间，然后让他落后于其他孩子的发展和成长。
命运从来没有好坏之分，只有偏性的差异。个人的成就，永远取决于环境和平台的支撑。
当你在逼孩子弥补短板的时候，别忘了帮孩子找对“平台”，就像让鱼去爬树，让鸟去游泳，再努力也难成气候。如果你觉得孩子不够优秀，那大概率是你没给孩子找对“能托举他的环境”，就像一棵优质的荔枝树种子也是需要适合的环境才能长出优异的果子是同样的道理的。
我认为这个世界上没有“差生”，只有不被适配的特质。孩子的成长，同样需要“平台”这个“养分池”。
三
其实许多人对“教育”这个事情都理解得有所偏差，以为教育就是要教孩子学会很多东西。但一些有阅历或者位高权重的人会发现：人教人是教不会的，只有事才会教会人真正懂得一些东西。
所以教育的关键点不是“教”，而是“育”。你只需要给他搭建一个能自我成长的生态环境就可以。就像养一只小鸽子，你不需要每天逼它 “学怎么飞”，只需要给它一片开阔的天空，它自然会展开翅膀。
教育也是一样：你不需要逼孩子 “学这学那”，只需要做好这三件事：
1、帮孩子找到 “偏性”：别总盯着 “孩子哪里不好”，多观察“孩子对什么事情眼睛发光”—— 有的孩子喜欢 “把混乱的东西摆整齐”，这是 “秩序偏性”；有的孩子喜欢 “给别人出主意”，这是 “策划偏性”；有的孩子喜欢 “记录生活小事”，这是 “观察偏性”。
偏性没有优劣，只有不同。找到它，就是找到孩子成长的 “指南针”。然后根据孩子的“偏性”来给他创造适合他的“土壤”。
2、陪孩子搭建 “思维模型”：培养孩子独立操盘事情的习惯，不替孩子包办事情。前期你可以和孩子一起 “走流程”——比如统筹事情前可以先收集信息，再分析利弊，然后考虑切入点，再验证结果，最后总结经验。
不追求 “一次做好”，而追求 “每次都有思考”。慢慢你会发现，孩子在做事前会下意识地思考 “先想想可能遇到的问题”、“试试看这样能不能解决”，这才是真正的 “授人以渔”。
3、言传不如身教，榜样的作用是远大于教导的。作为家长，与其天天在孩子耳边唠叨“你要这样”“你不能那样”，不如自己先成为那个值得孩子学习的榜样。
你想让孩子爱读书，自己就得先捧起书本，而不是一回家就躺在沙发上刷手机；你想让孩子有礼貌，自己就得在与人交往中展现出尊重和谦逊，而不是对服务员颐指气使；你想让孩子学会坚持，自己就得在面对困难时不轻易放弃，而不是遇到一点挫折就怨天尤人。
孩子就像一面镜子，他们会照出你最真实的样子。当你用自己的行动诠释什么是勤奋、什么是善良、什么是责任感时，孩子自然会在潜移默化中受到影响。这种影响比任何说教都来得更加深刻和持久。
最后，想和大家分享一个观点：教育从不单纯的是一场 “军备竞赛”，而是一次 “生态构建”。教育的目的也不单纯是为了让孩子成绩优异，而是为了让孩子将来能在任何环境下都能找到解决问题的方法。
只要他能具备这种能力，将来在任何地方都是能脱颖而出的。毕竟未来的世界不需要“会背知识的人”，不需要 “会做任务的人”，那些都会被科技和AI所取代。它需要的是“会思考、会统筹、会实践、会借势”的人，而这样的人，从来不是 “教出来” 的，而是“用对了教育方式，自然长出来的”。
请你时刻记得：教育的终极目标，不是让孩子 “成为你想让他成为的人”，而是让孩子“成为他自己能成为的最好的人”。
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