朗读，是打好语文基础的重要方法，是建立语感的必由路径。

首先，要读正确，读准字音。

这一点对小学中低年级的孩子并不容易，有一些字词不认识，涉及查字典，他们容易烦躁，家长多给正面评价。

比如，你翻开的是中华民族的语言基因密码，你正在破解汉字的秘密，你翻字典的姿势好好看，查一个字智慧就多增加一分……
朗读前排除认字障碍，每个字都要认识，读准，这是前提。

其次，要读流畅，不要掉字添字。

开始不熟练，有时想快进，于是，掉字添字的情况时有发生。三年级的孩子不建议指读，实在困难的，可以指读，但后面要摆脱这种习惯，减少多余动作。

再次，读出节奏，注意停顿。

汉语是有节奏的语言，诗词谱曲，就可以唱出来。除了标点符号的自然停顿，有的句子太长也需要停顿，一般按照句子成分划分来停顿。

比如，在早上六点/我看见太阳/从东边的塔楼旁/冉冉升起。

如果不清楚停顿，可以用豆包等人工智能辅助划分。

然后，读出情感，表现作者传递的情绪。

这个很难，涉及文意理解和语气把握，包括快慢升降、重音连读等。

孩子能做到几分都是收获，下面的练习供参考。

一般来说，描述一般事实和情况，用平调，正常语速。表现快乐开心等情形，用升调，节奏稍快。表现凝重悲伤等情形，用降调，节奏稍慢。

经常有家长问我，孩子们怎么提高语文水平？方法有很多，而朗读是重要的基础方法。语文水平就体现在孩子的一词一句的朗读中。

除了以上4个步骤的落实之外，孩子还必须要有主动参与的意识，而不是被动去接受。比如，学校安排的早读课，如果缺乏个别指导，没有针对性，也就沦为形式，对学生的朗读没有什么提高效用。

当年高中时我的语文水平都很一般，始终没有找到突破的方法。有一天，我带上语文书，跑到我家的后山上，对着天空大声朗读，读到苏轼年少英雄豪气，我兴致勃发，读到华发早生，空余悲叹，我潸然落泪。那一刻，我终于理解了语文。