棠妈育儿笔记

哈佛大学研究发现：有清晰长远目标的人更容易成为行业顶尖，没有目标的人，往往生活糟糕不如意。树立目标感，不仅可以帮助孩子提高学习成绩，对人生也有着至关重要的意义。
新学期开学我们经常带孩子立的学习目标，什么早睡早起，晨读，每周运动3次以上，每次考试90分以上……最后统统半途而废，为什么我们的计划总达不到预期效果？首先我们的目标合格吗？合格的目标要大处着眼，小处着手，要符合SMART原则。 S——目标要具体，好好学习的目标是模糊的，每月读一本书是具体的； M——目标要量化，每天背10个新单词，每周写2篇周记； A——目标要可以达到，一星期成绩从倒数到第一名，是几乎不可能的，一天晨读30分钟是可以实现的； R——目标和方向一致，比如每天早上晨读30分钟，有助于提高学习成绩 T——目标要有期限，比如两天内写完一篇作文而且目标不能和“威逼利诱”挂钩，比如跟孩子说：“你这学期只要能进步10名，我就满足你一个心愿，什么都可以。”“只要你完成老师要求的15本课外书的阅读，我就带你去XX地方玩。”这种短期效应会让孩子的学习性质发生变化，说到底还是父母要我学，而不是孩子自己要学。目标感缺失，就不会积极主动的完成对应的学习目标。学习目标最好由孩子自己制定，父母制定的目标是用来约束和管制孩子的，孩子很难发自内心得认可。《正面管教》一书中说到：“孩子更愿意执行按自己意愿决定的事情。” 六步目标法，激发学习内驱力： 1、让孩子自己确立目标，这个目标需要孩子自己认同，我们不要压制孩子内心的想法，让孩子看到实现目标的好处，让她对目标产生兴趣； 2、把大目标拆成难度适当的小目标，跳一跳，够得着的目标才能有行动，目标不要太高也不能太低，合理的难度，更能激发斗志； 3、及时提醒，目标不是设定了就一劳永逸了，过程中孩子可能会泄气，会想逃避，和孩子约定一个有趣的提醒方式，如果你写作业的时候东张西望，你希望我怎么提醒你？如果有一天你不想晨读了，你希望我怎么跟你说？把过程监控的指责变成提醒和帮助。 4、及时鼓励，制作目标清单，让每个目标进度都可视化，每一个小目标的阶段成果，我们都应该及时鼓励，认可孩子这一阶段的努力和付出，让孩子从一次次小成就感中厚积薄发，朝着才一个更高的目标奋进。 5、及时总结，小目标并不是一成不变的，保持目标的灵活性，比如修正目标完成时间，修正小目标的量，制定新的小目标。但这个调整要三思而后行，不能朝令夕改，也一定要和孩子说明因为什么特殊情况调整了目标。 6、放大和延续目标感，建立学习过程中的仪式感。跟孩子讨论庆祝方式，答应孩子后要严格执行，不能言而无信，如果有特殊情况，提前告知，并约定补救方式。通过这六步目标法，就可能培养起孩子的目标感，养成长久坚持的习惯，你和孩子定的学习目标都完成了吗？

小文妈妈是一家上市公司的高管，冷静知性，自己拥有着不凡的学历，但儿子却是妥妥的学渣，关键是自己可以管理很多人的团队，却对自己的儿子无可奈何。
正在上高一的儿子非常叛逆，几乎不跟她交流，抽烟喝酒、打架斗殴、沉迷游戏、学习垫底，她每天最害怕的事情，就是接到学校老师打来的电话。有时候是在出差途中，有时候是在会议中，就接到了老师的“紧急电话”，这种从天而降的“麻烦”让她焦虑不已，又无能为力。小文妈妈很不解，自己为孩子付出了这么多，从孩子上小学开始，哪怕再忙，回家都会检查孩子的作业情况，课外班、学区房这些更是不用说。孩子为什么现在不愿意学习，甚至毫无人生目标。这是我在《给孩子五项学习帽》一书中看到的一个案例。想来很多家长有同样的困惑，为什么我为孩子的学习操了那么多心，一点效果都没有。不仅做事拖拉，写作业不认真，一下喝水，一下上厕所，一点也不让人放心，每天不吼上几嗓子，感觉孩子都管不住。真不知道是我在上学还是孩子在上学。都说我们的教育应该有预见性，我们培养孩子的一切都是为了他成年步入社会做准备，为未来而教，为未来而学，可未来有很多不确定性，学什么专业，从事什么职业才能体面的生活，我们谁也不确定。但我们能送给孩子的礼物是：让孩子拥有自主学习的能力，拥有面对未来的能力，这些底层能力才是我们要教会孩子的。 “被动学习的学困生”和“自主学习的优等生”，差异就在于孩子内驱力的激发。而我们的孩子生来就是具有学习意愿和学习能力的，从咿呀学语到走路，你会发现孩子最开始特别热衷于“帮倒忙”，比如扫地这件事，不会的时候抢着做，大了后喊他做都不做。孩子对于新鲜事物天生就有强烈的求知欲和好奇心。只是在成长过程中，因为父母对学习的认知不同，教育观念的不同，这些能力被增强或被磨灭了。孩子的竞争力不是这次考试考了多少分，排到第几名，也不是此时此刻他掌握了多少知识点，而是孩子不管分数高低、排名先后，都能保持住对学习的热忱，有信心提高自己，有能力应对变化。需要靠成绩和排名是外在激励，而如何找到内在的学习热忱，引导孩子养成自主学习力，才是我们送给孩子打开幸福大门的钥匙。