■公开课的蓬勃发展，带给我们对阅读、教育、教育数字化发展的新思考

　　■相比人工智能迭代发展速度，教育数字化还有漫长的路要走，需要持续研究、投入、建设与开发

近日，“问渠那得清如许——国图公开课十周年特别活动”在北京国家图书馆举办。国图公开课是国家图书馆创立于2015年的特色品牌，平台资源总量达2300余场，总时长超2130小时。

国图公开课的产生与发展，是积极顺应时代变化、社会变革的产物，也是借助互联网技术与数字化手段推动图书馆自我革命的需要。

严肃对待学问，传承文化经典，树立文化自信，既是国图公开课的立身使命，也是每一位师者和读者的共同责任。源自中华优秀传统文化自身生命力与吸引力，感召着、吸引着越来越多的读者去学习、去思考、去传承、去弘扬。读者选择公开课，与其说是公开课的深厚魅力，不如说是灵魂深处的文化基因在共鸣，这就构成了从文化感召到文化自信再到文化自觉的深刻转变。

阅读习惯的转变，学习模式的升级，对各级各类图书馆、学校及文化教育机构而言，是挑战更是机遇。积极应对挑战，主动把握机遇，就需要推进传统阅读平台的转型，去适应新的阅读习惯与生活习惯。这也正是国图公开课所做的，不仅面向大众、开放免费，坚持服务公益属性，而且紧跟时代、贴近生活，保持内容持续更新。从报道来看，在国图公开课的录制现场，有来自基层图书馆的工作人员，有身处教学一线的中学教师，是这种随处可及的学习与阅读形式，抹去了地域的限制、职业的隔阂、资源的不均，让文化经典与主流价值走进读者的生活圈。当知识的获取就像散步遛弯那样日常而从容，那么面向未来的学习也在悄然发生。

细数国图公开课的蓬勃发展历程，带给我们的不仅是学识与智慧的增长，更有对阅读、对教育、对教育数字化发展的新思考。国图公开课是文化普惠的数字化实践，更是终身学习的未来预演。对于推进区域教育优质均衡发展，实现优质教育数字资源共建共享，促进泛在可及的终身学习发展，都有着重要的启示意义。

目前，从教育部到省市县以及学校层面，都在大力开发建设教育智慧平台，社会上各类平台、资源以及机构也种类庞杂、数量繁多。从实际情况看，一些地方存在重复开发、盲目建设、无序发展的问题，优质教育数字资源依然稀缺。教育数字化的发展应强化区域规划与统筹，落实好教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》，深入实施国家教育数字化战略，完善国家智慧教育“四横五纵”平台资源布局，扩大优质资源共建共享覆盖面。

坚持应用导向是教育数字化发展的国家策略，是以深度应用引领教育高质量发展。国图公开课凭借权威可靠的精品力作，线上线下的灵活形式，吸引和培育了稳定的读者群。面对教育区域差异性，在推进国家平台全域深度应用基础上，还需要各地积极探索区域教育公平优质发展的数字化解决方案。同时，重点开发应用体现区域差异、城乡不同、学段特点、学情差别的适配场景，实现以人为本、内容为要的发展路径。

国图公开课走到今天，可谓十年磨一剑，背后是长期坚持与久久为功。相比人工智能迭代发展速度，教育数字化还有漫长的路要走，需要持续研究、投入、建设与开发。在实践中，要关注和解决重建设、轻维护，重投入、轻应用，重引进、轻开发等问题。这不仅需要国家和省市县教育行政部门投入，也需要各级各类学校积极主动参与深度建设与开发，推动学校管理、教育教学、课程研发的数字化变革，持续提升师生数字素养和人工智能应用水平。

数字化公开课是人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会建设的缩影，也是加快建设泛在可及的终身教育体系的探索。教育数字化的大规模普及与场景的广泛应用，让终身教育变得越来越便捷可行。在这方面，需要积极展望和大胆尝试，链接更多像国图公开课一样的社会教育资源，与学校教育资源一道，共同建设未来课堂、未来学校、未来学习中心，培育未来教师和未来学习者。

（作者系山东省潍坊市教育局总督学）

《中国教育报》2026年01月12日 第02版

作者：李杰