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这几年，讨论中小学教师职业稳定性话题的文章不少。
今天还看到一篇文章，标题是《47万小学老师只留20万？剩下的20多万人去哪？山东教师的“转岗焦虑”藏不住了》。
说的是山东省到2031年小学生数量接近减半，意味着有将近一半的小学教师将不得不离开现在的讲台。
小学适龄儿童减少，这在全国范围内都一样，由此带来的教师过剩问题也越来越突出。
一些地方甚至已经开始让教师转岗，将富余转到其他事业单位或社区工作，也引发了一些教师的焦虑情绪。
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不过，在今年的两会上，刘希娅代表“推进小班化教学”的建议已经被采纳，并将写进“十五五”规划纲要。
在发达国家，这是通行的做法。
比如美国，公立小学每个班只有20-25人，而且还有继续变小的呼声。
而我们当年小学班级的人数限额是45人，是人家的两倍。
如果我们也把班额降到20多人，小学生虽然减少了一半，但班级数量却基本保持不变，教师也就不再过剩，问题得到完美解决。
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当然，小班化教学并不是为了给富余的老师安排工作岗位，而是这样的方式更有利于孩子们成长。
有研究显示，小班教学对低年级学生学业发展有显著长期益处。
学生人数减少，教师可以更轻松地掌握每位学生的学习情况，有针对性地进行教育，也可以让课堂的形式更开放。
以前很多所谓的课堂改革都流于形式，分组教学等任务难以开展，一个重要的原因就是班容量太大。
你想，学生在教室里挤得满满当当，师生连转个身都困难，怎么可能顺利地开展自由分组讨论！
如果班容量减少，很多问题都迎刃而解。
可以说，小班化教学是大势所趋。
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正如刘希娅代表指出的那样，现在实行小班化教学是“一个需要尽快抓住的风口”。
“否则有些地区按照二十几年前的师生比标准核定学校教师配置，就会随着学生减少而导致大量教师流失。而等我们小班化机制运转起来，按照新标准又需要增加老师时，再来重新培养就浪费资源了。”
实际上，很多地方已经实行的所谓教师转岗，只是让富余的教师换了一家体制内的单位，并没有减轻财政支出。
趁此机会实行小班化教学，教师、校舍都是现成的，不用增加过多的投入。
让热爱教育的老师们站稳讲台、不再焦虑，让我们的孩子享受更多、更优质的教育资源，这于国于民都是大好事。
您说呢？
明珠絮语（ID：tsliuchanghai），以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。
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