姐姐家孩子读初二，情绪反复无常。姐姐时常抱怨，上了初二后，感觉孩子整个人变了，父母和她沟通任何事情，都很难进行下去，要不直接顶撞回去，要不完全不吭声。目前的亲子关系已经跌入了冰点。
其实不少家长也都发出过同样的感慨，进入初一时还是个意气风发的孩子，一到初二就开始情绪不稳定，成绩也忽好忽坏。有类似经历的人不在少数，我们习惯性地称之为“初二现象”。
不少老师也讲：初一相差不大，初二两极分化。这也就是说，初二一定程度上是初中阶段学习的一道坎，跨过去是学霸，跨不过去就是学渣。可见初二现象一定程度是存在的。但是具体到个人，还是有所不一样的。
什么是初二现象以及初二现象的具体表现
关于什么是初二现象，并没确切的定义。而是一线的老师根据初二学生的一些普遍表现总结出来的。比如初中阶段，最难管理的确实是初二学生。
中国教育科学研究院也曾做过一项调研，在对全国2万多个初中家庭的调查中发现，多数家长感觉到初二的亲子关系最为紧张。可见，初二现象是存在的。
这些现象集中表现在孩子的情绪变化上，具体的体现就是不服管，不管是对老师还是家长说的话，都会反驳。甚至有时候会顶撞、嘲笑自己的父母和老师。情绪也不稳定，没有理由地生气和发脾气是常有的事。
除了情绪上的不稳定外，还有很强的逆反心理。不让做的事，偏要做。不让吃的东西偏要吃。好像只有这样，他们才有存在的价值。
正是因为这样，初二就容易出现问题，比如早恋、沉迷网络、学生成绩忽高忽低，很多时候都在初二阶段集中爆发出来。
面对这些现象，我们又该如何面对呢？事实上对于老师、家长还是学生应该都是个挑战。但是不管如何，我们应该先弄清孩子出现初二现象的原因，毕竟不是每个孩子都会有这个现象出现。
初二现象出现的原因
一 生理因素
初二的学生大多都有13/14岁，这个年龄段的孩子，正好进入了青春期，不管是男孩子还是女孩子，生理上都会发生巨大的变化。
但是面对这种变化，不少孩子是羞于启齿的，害怕让别人知道这种变化，也不能正确地去面对这种变化，有些孩子甚至会去嘲笑发育比较早的孩子。
所以面对这种变化，大多数孩子是困惑的。身体上的成熟给孩子们带来了好奇心，更渴望去了解异性，但是又没有处理这种情感的能力。如果在这个时候家长和老师不及时引导的话，确实容易出现早恋。
二 初二这个阶段的学习特点决定了初二现象的出现
初二在初中阶段属于承上启下的一个阶段，本身的特点也决定了初二现象的出现。初一的孩子大多是对初中生活充满了向往的，对初中的学习和生活是有陌生感，学习的劲头还是很足的。
经过一年的适应期，初二的孩子已经熟悉了初中的生活节奏，进入了一个学习的厌倦期。同时初二离中考又还远，紧迫感又没那么强，容易在思想上产生松懈。
学习进入厌倦期，学习的内驱力不足，这个时候就很容易被一些新鲜的事物吸引。比如追星、沉迷网络等。
与此同时初二的学习压力又有所增加。首先课程的难度变大，学生在学习时面临的挑战也就更大，一旦学生感觉到学习吃力，很容易出现畏难情绪。
这种情况自然会让成绩出现两极分化。
三 三观形成的关键时期，渴望认可，渴望独立
初二正是三观形成的关键时期，这个时期的孩子对事物有了自己的判断，但是又害怕自己脱离集体，从众心理也比较严重。
换句话说又想自己有个性，又怕得不到别人的认同。这种矛盾的心理就导致了情绪上的不稳定。
初二现象出现后，家长和老师应该如何面对呢？
如何应对初二现象
一 沟通是一切的基础
家长要经常保持和孩子、老师的沟通。和老师的沟通主要是知道孩子近期的情况，和孩子的沟通主要是拉近距离。这个沟通不能只局限于学习，相比学习，家长更要关注的还是亲子关系。
在沟通时，首先要做到地位上的平等。盛气凌人，一味地说教不能算是沟通，多倾听，少说教也许会更好。
二 家长心态要好，孩子出现问题时要给缓冲期
相比学业，家长更应该关注孩子的心理健康，当孩子出现反常的举动时，不要步步紧逼，适当地给孩子一个独处的空间，缓冲一下情绪。
有些父母在面对孩子暴躁的情绪的时候，自己的情绪也是无比激动，这种激烈的对抗，只会让关系变得更糟糕。
总之，当孩子出现初二现象时，家长要做的就是陪伴和引导，而不是一味地说教。在成绩面前，更要关注的是孩子的心理健康。在情绪控制上，家长不能先失控。
结语
初二现象一定程度上确实存在，但是这并不意味着每个孩子会有初二现象，在面对初二现象时，家长和老师要做的就是放平心态，适当地给孩子一个缓冲期。
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