深大附小成立新课标研修班，专家团队给研修班授牌。

今年4月，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。在新的发展阶段下，深圳大学附属教育集团实验小学（下称“深大附小”）先行先试，聚焦新课标，探究新课改，从新课标中取“真经”，为学校高质量发展夯实基础。

深大附小新任校长黄连常表示：“深大附小是深圳大学教育集团唯一的实验小学，我们有责任打造一所有重要影响力的学校。”站在教育新起点上，深大附小更应走在时代前列知“变”而应“变”，从读懂时代、读懂教育、读懂课标“三个读懂”上下功夫，加速自身专业发展，答好为党育人、为国育才的“时代考题”。

撰文：刘倩赵连洲受访单位供图

探究新课标

创办新课标研修班

“秉承‘教育就是为了人的幸福’办学理念，如何在新形势下收获新的幸福果实？丰富幸福教育内涵？新课标和新课程方案的颁发为我们送来了幸福的指明灯。”黄连常说道，课程标准是指引课程教学的纲领性文件，只有深入研读，抓住关键，才能准确地理解其内涵，吃透其精神，更好地引领教学实践。

为此，自今年4月起，深大附小开始举办新课标引领下的教育教学研修班，特引进了由原深圳教育学院基础教育系主任、知名教育专家牵头的专家团队坐镇指导。

研修班在分班之初充分考虑了教师的教学层级、年龄结构和经验基础，将全体老师分为3个班，或分开教研，或合班研修。其次，研修方式形式多样，或集体研修，或小组展示；有个别指导，有线上交流，有同课异构指导，有实操和互评。再次，在研修课上，注重启发和思辨交流，不是专家教授讲，研修学员听，而是课堂分组研讨，分享心得体会，交流研修成果，联系课标理念，分析课例得失，将理论与实践有机结合。同时，为了锻炼每个学员的组织能力、管理和协调能力，实行轮值班委制，大家轮流主持研讨活动，编撰研修简报。丰富多样的研修模式和教学方式，给了学员充分的研修自主性，使得校本研修活动丰富多彩、生动活泼。

校本研修是学校文化的一部分，也是学校文化创新之源。研修班为新岗教师、青年骨干教师、名优教师培养对象量身定制研修方案和相应内容。专家团队带领教师进行深入系统的研修，大到社会需求趋势、教育方针政策和新课标理论，小到日常教学各环节，如教材分析、教学设计、组织调控、板书设计、书法研练、听课评课、教态语言、作业设计、批改讲评、复习、考试等教学能力，以及班级管理和班队活动，内容涉及当前教育教学的方方面面。

“通过丰富严谨、扎实高效的研修，我成长了许多，不仅学习到专业的知识技能，进行了多场思想上的‘交锋’，还解决了不少当前的困惑，收获了自信，让我觉得在深大附小当老师有一种浓浓的幸福感。”青年教师沈海眉说道。

践行新理念

重构优化教师行为范式

黄连常提到，新课改方案有很多提法和概念，思想内涵丰富深刻，值得教师深入思考和研究。如学科核心素养、学生关键能力、问题导向、创新导向、知识结构化、素养课堂、学科核心素养、项目式学习、学业质量评价标准、幼小衔接等，这些新提法或新概念值得所有人深思，并与实践相结合，生成新成果。围绕新课标的学用，通过校本研修使之落地生根，学校的文化必定会提升到一个新的高度，也会让广大教师统一认识，提高对新课改的认识和支持。

在新课标的研习之下，不少教师成长迅速。大量的交流、展示、分享、主持、演讲让老师们有机会展示自己。每次主持培训活动激发了教师的演讲积极性，锻炼了主持能力，提高了主持技巧。教师参加比赛或公开课也更积极了，都希望得到专家团队的指点和肯定。有些教师听完专家点评后还意犹未尽，追着专家进行深度交流。老师们的合作意识也增强了，科组、备课组或学习小组，为了一个共同课题或任务全员协调分工合作，高效完成任务。

学校真正的发展动力是教师的活力。这些新的行为范式展现了教师的活力和朝气。对此，指导研修的专家团队深有感触，“深大附小的老师普遍表现出一种积极向上、好学求知的热情，许多老师主动向专家教授请教。有的多次将编写的学习简报发给专家点评，有的在参赛前主动找专家修改教案，有的主动积极担任轮值班委工作，有的积极参与主持线上活动，有的为了板书设计苦练板书和简笔画。这些都展现了教师优秀的行为范式，这是学校朝气蓬勃、充满希望的生动群象。

老话常说，要在“战争”中学习“战争”，才能培养货真价实的“将军”。校本研修是结合实践锻炼能力的好平台，教师在研修中得到成长，改进了教学行为范式，尤其是新岗教师和青年教师进步得更明显，从焦虑和迷惘，变得沉稳、自信，展现出优秀教师的潜质。

赋能新课堂

打造优质课堂生态和教学模式

新课改和新课标最鲜明的要求就是要转变课堂学习方式，构建以素养为导向的课堂，把课堂还给学生，发挥学生主体性、自主性，培养学生自主探究、创新能力和合作精神，要融合信息多媒体技术，开展项目式学习和跨学科的整合性学习。学校根据南山教育科院的“1+1+5落实新课改”文件，制定了配套方案：《深大附属实验小学新课程改革创新行动计划》《深大附属实验小学新课程改革创新行动实施方案》《深大附小义务教育新课程改革研究项目推进实施方案》《深大附小“聚焦核心素养的课堂教学”实施方案》《深大附属实验小学学业质量评价方案》等。这些方案整体构建了学校促进教学改革的思路、路径和行动步骤。学校提交了7个课题，重点在课堂模式、学业质量评价改革、示范项目上研修实践，重构课堂生态。

围绕这些要求和理论，课堂已经发生了转变。学生自信上台展示，表达观点和方法，大胆质疑展开辩论，已经成为课堂常态，课堂变得民主生动。教师赵连洲说：“在新的课堂上，以前听课不专心的学生看到别的同学自信表达时不再走神或发呆，而是主动拿起笔画思维导图，想要展示自己。”陈海翔、李女欢督学来校听课后，评价：“我很感动，想不到年轻教师能这样上课，学生的表现那么优秀，展示那么精彩。”

课改中涌现出很多优秀教师，新的教学风格深受学生欢迎，专家团队给予很高评价。第一次公开课展示活动，评出了齐会杰、袁雁鹏等13名优秀青年教师。学校部分老师已经形成一定教学风格。如赖艳玲老师的激励课堂，激发学生学习热情和学习潜能；康海敏老师的古文教学充满古典风韵，落实了传统文化教育；李可老师和张燕玲老师的同课异构，体现了思维导图在课堂中的巧用；邓媛老师的课充分挖掘学生展讲能力，调动学生学习主动性。除此之外，经过培训，每个老师都在教学行为上自觉改进和优化，对照课标要求，反思教学行为。

把课堂交给学生，关注学生的成长和生命质量是研修新课改和新课标的目的之一。现在，课堂生态更加有活力和张力，师生关系和谐，更多学生找到了学习乐趣和目标。有学生自发地说：“赵老师，我喜欢你，你是好老师，希望你教我到初中”“我们要把班级卫生搞好，留住姜老师”“江老师，你像我妈妈一样好”……许多充满童真的语言温暖老师的心，也展现了师生良好的生态，这是学生学习生态的真实写照。

积极拥抱新课改，在新课改的指引下，教师的精神面貌、能力、课堂模式、比赛成绩、写作能力等研修硕果已经初现，一批年轻教师崭露头角。如在南山区“青年教师基本功”比赛中，教师崔天慈获道法组一等奖，教师张晓获得语文组二等奖；在南山区“聚焦新课标论坛”演说中，教师赖艳玲获得一等奖；在南山区“语文命题说题”比赛中，教师田玲获得二等奖；在“发现南山师生同讲经典故事”微课制作大赛中，教师吴彤获一等奖；科学教师闫凤巧4篇论文在省国家刊物《中国教师》《教学与研究》《中小学教育》《新课程与教学》上发表。

新征程呼唤新担当，新使命需要新作为。深大附小教育人以勇立潮头的决心和干劲立足新时代，践行新理念、展示新作为，助力新发展。坚持立德树人根本任务，坚持五育并举，全面提高育人质量，让优质教育之光照亮每个孩子，奋力谱写新时代教育高质量发展的新篇章。