每一个人都有自己难忘的老师，我难忘的老师是邱述礼先生。邱老师敬业理念、为人风范，刻在学生心里，尽管时移世易，依然闪烁着耀眼光芒！
我小时候生活在老黄河边的一个村庄，庄子里小学是六十年代初期经公社和县文教局批示建立的，后排有砖木结构的教室，前排是草苫土墙教室。我们学校设五个年级，还有一个戴帽子初中班。我小学时代是在十年特殊时期中后期度过的。教过我的老师有很多，邱述礼老师留给我们学生的印象最深。
那年我上一年级不久，偶然一个早晨，正是晨读时光，邱老师进来点名让我与另一个女生带着自己课桌到二年级教室上课。当时有些莫名紧张，一年级学生年龄与我相仿的大有人在，个子高的不少，我个子矮，为什么不能让读完一年级呢。我很不理解，但是一想到升级了，心里又有点高兴 ，毕竟是小孩子认知啊。
其时，邱老师是二年级班主任，教语文。他教育有方，严格要求学生，也爱护学生。平常明确规定学生应该说什么，应该做什么，交代明明白白。邱老师个子不高，鼻梁上架着一副深度近视镜，一向不苟言笑，学生十分敬畏，因此我们二年级班风很好。一到夏天，邱老师经常提醒女生注意洗头发，防止有馊味；男生则要求统一理成小平头，凉快，不会生虱子。班里男孩子年龄不论大小，心里都乐意听从邱老师安排，都知道这是老师关心爱护学生。
邱老师教育学生严慈相济，甚至特殊情况下有包容。一次班会上，有一个大龄女生与同学出现矛盾，邱老师批评教育。不料，这个女生竟带着哭腔说：“千万不要忘记阶级斗争！”霎时间班里静得要命，同学们普遍认为这个女同学不应该这样说话顶撞老师，也都暗暗为她捏把汗。邱老师闻听此言，有些愕然，然后淡定地望了望她，用手势往下按按，示意那个梁姓女生坐下，轻声说：“先上课！回下课到办公室给我心平气和说说你的情况。”有时候教育要规范，也要足够耐心和适度宽容。邱老师课后语重心长谈话成功化解生生之间矛盾，及时消除师生之间紧张关系，赢得我们全班学生无比敬重。
邱老师的教育理念，既循传统 ，也有创新。那个时候，小学唱歌课，一般都教一些时代性很强的歌曲，比如《我是公社小社员》、《我爱北京天安门》、《东方红》、《大海航行靠舵手》、《三大纪律八项注意》等等。我们大队小学彼时调进来一位叫吴荣芳的女老师，白白净净，胖乎乎的，年轻俊美。据说她原是睢宁县文工团演员，下放到农村教书的。吴老师教我们算术，兼带唱歌课。我们班主任邱老师其实也是学校负责人，很支持她打破常规上唱歌课，让样板戏进入课堂。所以每到唱歌课，我们学生都很期待，往往上课铃声刚刚响起，我们几十人一班学生都齐刷刷上位坐好，都伸头往外看，盼着吴老师来上唱歌课。因为吴老师人漂亮，会按手风琴，唱歌好听。
吴老师终于进来了，她微笑着看了看大家，可能她也感觉到同学们唱歌积极性高涨。吴老师先让我们复习两首学过的歌曲，音准不好，但是歌声嘹亮，因此吴老师比较满意。接下来她高兴地说：“今天我们学习新歌，是革命样板戏《智取威虎山》选段。”同学们一听学习样板戏，开心不得了。吴老师让学生起立，然后她教一句，我们跟着唱一句，而且特别要求我们像她一样边唱边做动作。同学们感觉这样学习歌曲非常新鲜，都学得非常投入。样板戏选段《我们是工农子弟兵》几节课下来学会了，大家很自豪，都佩服吴老师教得艺术！同时也感谢邱老师鼓励与支持！
跟邱老师读书的日子里，受到传统文化熏陶，开阔了眼界。那时候，傍晚放学，学校要求学生带着识字本到本生产队邻家动员扫盲，结对子帮助识字。识字本是邱老师用毛笔写的，老师的毛笔小楷字有功夫，柳体风骨，好看，不愧是旧时代学校里面走出来的响当当秀才。识字本内容，实际上是含着生活常用字的词语，诸如：柴米、油盐、青菜、黄瓜、番茄、鸡蛋、红糖、火柴、玉米、大豆、小麦、棉花、农药等等。学校配合大队通过小手拉大手 、扫盲识字进农家活动，有力推动农村劳动力脱盲率提高，受到广大群众欢迎。
最难忘的是邱老师鼓励我学写作文的情景。当时，学校课本是徐州专区统一教材，二年级语文课本里编有《罗盛教》一文。那天邱老师带领我们学到这一课。课堂上，我们听老师范读，跟老师学读；下课了，同学们出去玩了，我在座位上继续读，越读越想读，越读越被课文内容吸引。志愿军战士罗盛教寒冬腊月跳进冰窟窿勇救朝鲜儿童崔莹舍己为人精神强烈激荡我的心。太感人了，太教育人了，我们应该向他学习！我无法平静，不由拿起笔一口气写下两段话，尽管文句有的欠通，但是蕴含其中的思想感情是真挚的。
我随即把写好的句子呈给邱老师看，老人家看了看，笑眯眯地说：“这是读后感！你写吧！”“我再写，然后给您看！”“好啊！”邱老师的赞许，是莫大的鼓舞，是无声的鞭策！从此，我读书、习字、写话信心倍增，默默努力。期末语文综合考试，成绩果然没有让邱老师失望，因此喜获“五好”奖状。邱老师的点拨、鼓励、甚至是赏识，点燃了一个小学生追求进步、热爱文字的绮丽梦想。邱老师是我的恩师！师恩永不能忘！
邱老师仁心宽厚，尤其对待在校学生人文关怀方面独一无二。那年麦忙假过后的一天上午，学校突然通知各班学生紧急集合，带着板凳排队到操场按年级坐好。我们以为这是正常开会。哪料，不一会儿工夫，初中班两个大哥哥一起押着一个少年学生快步来到前台，他们分别一手攥住那少年胳膊，一手把少年头往下按。我们从来没有见过这样的阵势，心里非常害怕。只见少年脸上汗水不住往下流，眼睛不敢往台下看，看出来心里十分紧张和无奈。
可以判断这个少年顶多是小学四年级或五年级学生。这时学校指定老师作专题批判发言，于是我们才了解到被批少年相关情况：原来他是邻近大队小学学生，一次在放学路上写几个字玩，上级组织认为属于“反标”，因为是小学生，从轻处理，进行批判教育。我清楚记得时近中午，批斗会才告结束。天热、恐惧、紧张交织，让那个学生满脸通红，汗珠滚动，他走也不是，站也不是，思想压力显而易见。这时，邱老师端来一碗凉开水：“喝吧！”柔和的语气，让少年表情放松许多，眼神里充盈着满满的感激。我心里暗想：邱老师心地真好！慈若微光，照进生命，潜移默化，修心渡人。
邱老师教书兢兢业业，对待贫困学生像亲人一样关怀备至。六十年代初，国家正值三年自然灾害，老百姓生活遇到很大困难。尤其是一个公社下面的各个大队办学条件非常有限，学生升到六年级必须到公社所在地小学去上。袁圩里学生袁雅银就是在这样情况下，天天步行十多华里赶往刘圩小学念六年级。教语文的邱老师很快发现他衣服破旧，缺少纽扣，一双鞋也不合脚，前后漏洞，整个人看上去面黄肌瘦。一次下课 ，邱老师把他喊到办公室了解情况。在谈话中得知，袁雅银父母多病，没有兄弟姐妹，两间茅草屋夏漏雨冬透风。一天两顿饭清汤寡水，能吃上东西成了奢望，生活处于乞讨状态。平常袁雅银在班级说话做事忠厚老实，邱老师对他怜悯之心油然而生。常常提醒课堂上专心听讲，课外认真完成作业。生活上给予格外照顾：中午放学了，让他单独留下，提供午饭；身上不暖和，去街上供销社买来衣服给他换上。
冬去春来，邱老师关照从未间断。六月将尽，毕业在即。一年来的温暖、恩情，让袁雅银难忘、留恋。在物质匮乏年代，以往，冷暖无人问津，如今自己受到老师前所未有眷顾，有了温暖怀抱，有了希望未来，想着想着袁雅银禁不住流下了感动的泪水。而邱老师面对老实听话、家庭一贫如洗的穷学生，将要离开学校离开老师，走向未知的明天，心里有说不出的滋味，关切、担忧愈发强烈，此时，感觉袁雅银就像自己孩子一样，衣食住行、将来发展前途，无不让他时刻挂牵，不是距离远近问题，是心忍不住的惦记！尘缘里的传奇在于师生结为义亲，老师善心天地可鉴，学生苦如黄连却三生有幸。
在袁雅银看来，义父是这个世界上最亲的人。无论是中断学业回乡劳动的日子里，还是后来成家立业的人生崭新阶段，都谨记他心中干爷的教导，本分老实做人，用坚忍和勤俭，改善落后的日常生活。作为干爷的邱老师在繁忙的工作之余，总会抽空驱车来看望心心念念的义子，给钱接济他，嘱咐好好过日子，说个媳妇，一起奋斗，早日过上好的生活。
邱老师，一位偏远地区普通教育工作者，自己需要抚养六个子女，家庭负担重，数十年来不离不弃一直关心照顾饥寒交迫的学生，其间，跨越少年、青年、以至成家以后三个阶段，从未改变，用热忱和无私践行一个知识分子善良与大爱，诠释了超越血缘关系的真正担当，情暖人间，光耀后人，给当地人们留下难以磨灭的美好记忆。
邱老师是解放战争时期党的民主政府安排参加教育工作的，无数个寒来暑往，忠诚事业，于平凡中见伟大的坚守，当之无愧是文教界楷模 ，也是我们心中的菩萨！我以十分崇敬之心献词一首，表达无限怀念之情：
鹧鸪天
深切缅怀邱述礼老师
黉门执鞭数十年，
风来雨往赤心坚。
培桃育李化春雨，
抱朴传薪亲古贤。
常废寝，更争先。
寄情朝夕谱新篇。
与人为善平生志，
磊落光明道义宣。
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