近日，成都、青岛等多地取消高一、高二年级全市期末统一调研考试的消息，搅动了基础教育的一池春水。有人说这是给学生松绑的利好，有人称赞这是向应试惯性开刀的勇气，可在沸腾的舆论场里，更多家长的声音却满是焦灼——没有了统考这把“标尺”，孩子学得好不好，到底该怎么衡量？
对学生来说，取消统考确实是卸下了一副重担。过去那些没完没了的周考、月考、统考，把高一高二的孩子早早拽进排名的漩涡里。为了冲名次，音体美课程一再缩水，刷题成了日常，学习的兴趣在一张张试卷里慢慢磨没。如今统考没了，学校能自主调整教学节奏，课堂终于能回归课本本身，学生也能喘口气，去琢磨自己真正感兴趣的事。这份从容，是多少孩子盼了很久的。
可家长的焦虑，从来都不是空穴来风。七成家长忧心忡忡，核心就一个：没了统一考试，怎么判断孩子在区域里的真实水平？以前一张统考卷，能看出孩子的优势短板，能估摸出和同龄人差距，新高考选科、未来志愿填报，好歹有个参考。现在各校自主命题，难度高低不一，有的学校题目简单，孩子考满分看着光鲜，放到更大范围里，可能根本不算什么。这种“信息差”，让家长心里像揣了个无底洞。更让人无奈的是，减负的初衷之下，校外培训机构反倒瞅准了商机，各种“学业评估套装”卖得火热，家长不得不掏腰包给孩子找“参照系”，到头来，负担没减，反而更重了。
社会层面的讨论，早就戳破了这场改革的痛点。支持者说，这是落实“双减”的关键一步，能刹住考试过多过滥的歪风；反对者却看得透彻，中高考的“唯分数论”还没真正改变，单靠取消统考，不过是换汤不换药。你取消全市统考，学校可以搞校际联考；你不让公开排名，老师可以私下统计。那些藏在台面下的竞争，反而更折腾人。专家嘴里喊的“依法治教”“评价改革”，喊了这么多年，配套的政策又在哪？没有科学的多元评价体系托底，取消统考不过是一场轻飘飘的形式主义。
说到底，这场争议的核心从来不是“要不要考试”，而是“该用什么标准评价孩子”。高一高二是打基础的关键期，没有统一的调研，薄弱学校的自主命题质量参差不齐，孩子的知识漏洞可能被轻易掩盖；少了区域排名的参照，学生容易陷入“学得不错”的错觉，等到高三直面升学压力，只能熬夜恶补，反而更痛苦。所谓的“因材施教”，没有配套的评价机制兜底，很可能变成“放任自流”。
取消统考，是基础教育改革向深水区迈进的一步，这份勇气值得肯定。但改革不能只做“减法”，更要做好“加法”。要让家长放下焦虑，就得拿出实实在在的配套措施——比如建立区域共享题库，指导学校科学命题；比如推进过程性评价，把品德、实践能力都纳入考核标准；更重要的是，真正打破“唯分数论”的枷锁，让评价体系多元起来。
减负不是一句口号，更不是一场“一刀切”的运动。只有当教育评价的指挥棒真正转向，当家长不用再靠校外测评找“安全感”，这场改革才能真正走到家长和学生的心坎里。否则，再美好的减负愿景，也难掩现实里的焦虑与无奈。（姜志雄）
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