锵锵四人行：中国教科院举办青年科研人员“学术季风汇”|中小学科技|学术|教学|教师|教研|教科院|科研人员|锵锵四人行

为充分发挥中国教科院基本科研业务费专项资金青年科研启动项目（以下简称“青启专项”）的人才培育和支持作用，为全院科研人员搭建自由宽松的思想碰撞和学术争鸣的交流平台，3月11日，中国教科院在二楼西厅举办学术季风汇系列活动之“锵锵四人行”青启专项报告会。

在个人报告环节，课程与教学研究所邵容与认为，AI融入学校教学改进，即精准个性化的循证教学成为学校常态，应在学校创设三个制度性条件：一是包含知识网络、学习进展、素养目标与活动类别的结构化教学任务体系，二是支持教师能动性的教研体系，三是推进基于循证的学校治理变革。德育与学校党建研究所崔然结合新时代大中小思政课程改革与教育数字化战略相关政策，以知识图谱构建、认知发展梯度建模、地域特色思政资源适配、智能诊断反馈为核心，尝试构建中小学《道德与法治》课程设计智能体。教育理论研究所吴瑞瑞认为，AI赋能教学可能导致教师能动性受抑与应用隐匿，亟需重塑公开协同的教研生态，在人机协作中坚持教师专业主导权。技术可以作为学习的催化剂，但教育始终有赖于教师对学情数据的专业判断与价值引领。高等教育研究所周京博以低空技术与工程专业为案例，呈现了政府顶层设计、市场深度融入、高校重构体系三方协同共进的治理格局，揭示了国家战略需求牵引下的急需专业超常布局与建设机制，为战略急需人才培养提供了可借鉴的实践经验。在追问互动环节，四名分享人之间进行了“3对1”追问与对话，外场观众也踊跃参与，进行了全场互动交流。

在观察员点评环节，教育理论研究所姜朝晖所长对本次活动的组织工作和各位发言人主动走进现场、贴近教育实践的精神给予充分肯定。他认为在人工智能时代，要进一步加强理论思考、推动实践落地、清晰概念边界和促进成果转化。课程与教学研究所郝志军所长强调，在数字化浪潮奔涌的今天，必须坚持教育为先的立场，回归教育的本质，练好教育的基本功。正所谓“正其末者端其本，善其后者慎其先”，应该倡导工具理性与价值理性相统一，让技术服务于人的培养、服务于教育本身，引发现场观众一致共鸣。