“看，我扎出了一朵蓝色的花！”非遗劳动实践工坊里，一名学生高高举起手中的扎染作品，兴奋地喊道。

在青海油田第一小学的白族扎染劳动体验课上，学生们手持白布，用皮筋、夹子等工具进行捆扎、折叠、塑形，有的扎出花朵纹样，有的叠出几何图案。随后，大家将布料依次浸入天然染料中，经过浸染、氧化、漂洗等工序，一块块普通白布逐渐呈现出蓝白相间、纹理独特的扎染图案。

这是学校将非遗技艺融入劳动教育课程的一次常态化教学实践。劳动教育课教师晋雅倩说：“学校先后开设了古法造纸、传统扎染两门核心非遗课程，后续将逐步拓展皮影制作、剪纸艺术、篆刻工艺等特色项目，形成‘基础课程+拓展项目’的非遗劳动教育体系。”

近年来，青海油田第一小学成立由校长牵头、少先大队部统筹、各科教师参与的劳动教育领导小组，每周开设1课时的劳动必修课，构建“非遗体验+农耕实践+家校联动”三维劳动教育体系，让劳动教育从“课堂说教”走向“实践浸润”。

在农耕实践方面，学校开辟“校园劳动实践小菜园”，组织学生根据节气种植蔬菜、瓜果等作物，从翻土、播种、浇水、施肥到除草、收获，全程参与农事劳作，实现“班班有地块、人人有岗位”。同时，将小菜园打造成跨学科融合的教学载体：语文课上撰写种植日记；数学课上测量作物生长数据；美术课上描绘田园风光……

“学生看着自己种下的种子一天天发芽、长大，不仅懂得了劳动人民的辛苦，也从中体会到收获的快乐。”劳动教育课教师王琛玲说。

劳动习惯的培养，离不开家庭的日常熏陶和引导。学校发布“家庭劳动清单”，并根据学生年龄特点设计差异化劳动任务：低年级聚焦生活自理能力培养，如整理书包、系鞋带、叠衣物；中高年级侧重家务劳动技能提升，如烹饪简单餐食、清洗衣物、家庭收支管理等。“有了劳动清单，孩子每天都自己叠被子、收拾房间，有时候还主动帮忙洗碗。他知道心疼人了，也知道家务活大家都有份。”五年级学生家长宋佳承感慨。

为了将劳动教育渗透到学生的日常生活，学校还设立了“校园小卫士”“图书管理员”等校园服务性岗位，让学生在服务他人中收获成长的快乐。

学校党支部书记、校长何青川表示，学校将持续深化劳动教育内涵，完善劳动教育评价体系，让劳动教育真正融入学生成长全过程，引导学生在劳动中锤炼品格、增长才干。

（中国教育报-中国教育新闻网 记者 林冰莹 通讯员 马璇）

作者：林冰莹 马璇