转作风、提能力，树牢正确政绩观，以高素质干部队伍推动学校高质量发展|学校|实绩|教育|正确政绩观|高素质

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作者 | 王合建是湖北省谷城县欣桥学校党支部书记、校长；刘秀云是湖北省谷城县欣桥学校党支部委员、副校长

干部素质决定工作成效，关乎事业兴衰。作为义务教育学校负责人，我深切认识到，必须将干部队伍建设摆在突出位置，牢牢把握树立和践行正确政绩观这一根本要求，以高素质干部队伍引领学校高质量发展。“高素质”内蕴着“优良的工作作风”与“过硬的工作能力”，其核心正是为党育人、为国育才的使命担当，是经得起实践、师生和历史检验的扎实政绩。学校中层以上管理干部承担着“管面、蹲点、代课”多重职责，既是学校发展的坚强引擎，也是全体教师看齐的行为标杆。总体来看，大家履职尽责、担当实干，工作表现值得肯定，但对照新时代教育发展要求、对照正确政绩观标准，作风不实、能力不足、政绩观有偏差的问题依然存在。新时代呼唤高素质干部队伍，每位同志都应当正视短板、校准方向，持续转变作风、提升能力，在践行正确政绩观中实现个人成长与学校发展同频共振。

一、以作风转变重塑管理形象，夯实正确政绩观根基

党的十八大以来，党中央以“中央八项规定”破题，驰而不息纠治“四风”，持续净化政治生态，为全体党员干部立规矩、明导向，其根本就是引导干部树立和践行正确政绩观，把心思用在干事创业上、把精力放到为民造福上。

但在实际工作中，重形式轻实效、重表态轻落实、重显绩轻潜绩、不作为慢作为乱作为等现象仍未根绝，本质上都是政绩观错位的表现。作为学校管理干部，必须紧扣正确政绩观要求，以自我革命精神转作风、树新风，以过硬作风涵养务实政绩。

（一）从形式主义转向求真务实，锚定“实干实绩”的政绩导向

管理干部要坚决摒弃形式主义、官僚主义，深刻认识到教育政绩不在表面热闹、不在材料美观，而在育人实效、在师生满意，将“求真务实”贯穿工作全过程。

组织生活不能停留在“拍拍照片、念念标题、完成笔记”的浅表层面，而应紧扣思想建设、党性锤炼，扎实开展政治学习、讲党课、批评与自我批评，在思想洗礼中校准政绩观、转变工作作风。

德育活动要立足学生成长规律，主题鲜明、内容扎实、注重体验，让学生在实践中受教育、得成长，杜绝重排场、走过场、搞花架子的表面政绩。

教研活动要聚焦教学真问题、课堂真困境，评课直指短板、研讨务求实效，不搞空泛赞誉、不做无效教研。

值班值守、志愿服务要履职尽责、主动作为，不做“挂牌式”“打卡式”干部，以实实在在的行动守护校园安全、保障办学秩序。

（二）从高高在上转向血肉联系，坚守“以师生为中心”的政绩立场

树立和践行正确政绩观，最根本的是坚持人民立场，把为师生办实事、解难题作为衡量政绩的重要标准。现实中，少数干部存在脱离群众、高高在上的倾向，忽视师生急难愁盼，本质是政绩观出现偏差。

书记、校长要带头走出办公室、走进教研组、深入课堂一线，以平等姿态倾听教师心声，主动解决工作生活中的实际困难；要与教师换位思考、推心置腹，在相互理解中凝聚合力。要常态化深入课堂掌握教学实情，精准指导、助力教师专业成长，始终把教师发展放在心上、把学生成长扛在肩上，依靠教师、服务教师，切实维护师生合法权益，让办学政绩真正惠及每一位师生。

（三）从计较得失转向清正廉洁，守住“干净干事”的政绩底线

正确政绩观离不开清正廉洁的作风保障，唯有守纪律、讲规矩，才能创造经得起检验的清白政绩。管理干部要以《中国共产党纪律处分条例》为根本遵循，严守纪律红线、筑牢思想防线，警惕风腐一体演变，坚决摒弃计较个人得失、贪图小利小惠的错误思想。

要时刻自重自省，做到不接受服务对象回扣、宴请、礼品礼金；不滥发津补贴；不侵害学生利益；不违规吃喝；不参与带彩打牌赌博；不酒驾醉驾；不违规征订教辅材料。立足岗位职责履职尽责，不贪图额外利益、不计较个人得失，以清正廉洁的作风树立良好形象，以干净干事守护教育初心，让每一项工作业绩都经得起纪律审视、师生监督。

（四）从推诿拖沓转向担当作为，强化“攻坚克难”的政绩自觉

担当作为是践行正确政绩观的必然要求，教育事业的高质量发展，离不开敢担当、善作为、重落实的干部队伍。少数干部面对困难退缩回避、面对任务推诿敷衍，接受工作后拖沓应付、“推一推动一动”，既是作风不实，更是政绩观功利化、怕担责的表现。

管理干部要摒弃“躺平”心态、畏难情绪，迎难而上、主动扛责，为学校发展分忧解难；要坚持雷厉风行、精益求精，工作靠前谋划、靠前落实，杜绝拖延应付、敷衍了事；要以主人翁姿态主动发现问题、反映问题、解决问题，做到事事有人管、件件有着落，以担当实干创造扎实政绩，以履职尽责推动学校发展。

二、以过硬能力担当发展使命，践行正确政绩观要求

当前，生源结构持续变化、人民群众对优质教育的期盼日益提升，学校生存与发展面临新的挑战。干部能力不足、思路不宽、政绩观跑偏，只重短期效应、忽视长远发展，只重局部成绩、忽视整体提升，学校终将陷入被动落后局面。管理干部必须紧扣正确政绩观要求，自我加压、持续赋能，不断提升履职能力，以过硬本领创造经得起时代检验的教育政绩。

（一）做业务精湛的行家里手，筑牢“专业立身”的政绩支撑

树立正确政绩观，首先要有创造实绩的专业能力。教育是专业性极强的事业，干部的政绩必须建立在过硬的业务素养之上。无论是分管党建、德育、教学、后勤等工作，还是承担具体管理职责，都要深耕业务、成为行家里手。

分管领导要熟悉领域政策、精通工作实务，善于科学决策、精准指导；中层干部要明晰流程方法，做好上传下达、组织协调、督查落实，确保各项工作落地见效。管理干部要坚守教学一线，模范遵守教学常规，带头深耕课堂、指导教研，争做教学骨干、业务标杆，以专业权威引领团队发展，以扎实业务能力创造育人实绩。

（二）在反思与表达中凝练教育智慧，实现“内涵发展”的政绩升级

正确政绩观追求的是可持续、有内涵的发展，而非简单的事务堆砌。若干部只忙于日常事务、缺乏系统反思与提炼，容易陷入机械忙碌，难以实现从“经验型”向“研究型”转变，更难创造高质量办学政绩。

要养成勤于反思、善于总结的习惯，聚焦教育教学热点难点、校园管理堵点痛点，总结经验做法、反思问题不足，将所思所悟付诸笔端；文稿撰写要紧扣政策方向、立足校情实际，注重原创、杜绝抄袭。坚持在反思中提升、在写作中凝练，持续深化教育认知、改进工作方法，实现个人专业成长与学校内涵发展双向提升。

（三）以创新思维激发办学活力，把握“守正创新”的政绩路径

践行正确政绩观，既要脚踏实地、也要守正创新，坚决摒弃因循守旧、不思进取的惰性思维，杜绝“年年老样子、岁岁无突破”的平庸政绩。

学校工作创新的关键在管理干部，要主动对标优质学校，积极借鉴先进经验，结合校情因地制宜、为我所用；要常态化复盘工作，思考年度改进方向、探索新路径新方法，敢于向学校提出务实管用的“金点子”“好妙招”，经论证后大胆实践、稳步推进。

以创新破解发展难题、以改革激发办学活力，避免低水平重复、杜绝虚假政绩，在开拓创新中推动学校提质增效、行稳致远。

（四）在协同联动中优化发展生态，拓展“统筹兼顾”的政绩格局

正确政绩观强调系统观念、全局思维，学校高质量发展离不开内外协同、多方联动的良好生态。

管理干部尤其是学校负责人，要提升统筹协调、整合资源的能力，摒弃只顾校内、忽视外部的狭隘思维。对外要主动对接公安、社区、城管、消防、卫生、市场监管等部门，加强沟通协作，营造安全有序、支持有力的外部环境；积极向上级主管部门反映实际困难，争取政策、资金与项目支持，主动讲好学校故事、展现办学成效。对内要整合各类资源、凝聚团队合力，打破部门壁垒、强化协同配合，在内外联动、上下贯通中拓展发展空间，以全局视野谋划工作，以系统思维创造全面协调的发展政绩。

总之，全校管理干部要以树立和践行正确政绩观为统领，以更加坚定的思想自觉、行动自觉，切实转变工作作风、持续提升履职能力，把心思集中在“想干事”上、把能力体现在“会干事”上、把目标落实到“干成事”上，不为虚名所累、不为私利所惑，潜心办学、静心育人，在成就精彩教育人生的同时，共同书写学校高质量发展的新篇章。

作者简介

王合建刘秀云

王合建是湖北省谷城县欣桥学校党支部书记、校长；刘秀云是湖北省谷城县欣桥学校党支部委员、副校长

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