致教师：暑假，不妨做一个“闲人”|周国平|庄子|闲书|闲文|闲暇

愿大家在这份闲暇中，都能品尝到闲意、闲情和闲志。

来源 | “中国教师报”微信公众号

作者 | 张飞

安徽省临泉县皖北经济技术学校

亲爱的老师们，暑假来了。你终于不必在讲台上声嘶力竭，也不必在办公室深夜伏案，更不必忙碌穿梭于学校与家庭。你可以缓一缓、歇一歇、停一停。

此刻，你不妨卸下那份压在肩上太久的担子，放松那根在脑子里绷了太紧的神经，在惬意、悠长的暑假时光里：读一点闲书，写一点闲文，养一点闲心，做一个闲人。

读一点闲书

作为教师，平日工作中，我们读得最多的是课标、教材和教参，以及各种下发的文件、通知和培训材料。读这些当然很必要，但如果一个教师仅仅在课标与教参里打转，在文件与资料里徘徊，那么在不知不觉中，我们会消磨掉对自己来说最宝贵的阅读热情。

在暑假，我们不妨读一点无用的“闲书”。

不是难啃的教育经典，不是大部头的学科著作，也不是味如嚼蜡的学术论文，可以是一本迷人的小说，可以是一本隽永的散文集，也可以是一本耐人寻味的诗集。鸟兽虫鱼、山川风物、天文地理、探险传奇，只要你喜欢就好。

在一般人看来，闲书是没有什么用的，因为读这些书纯粹是一种娱乐和消遣，并不能带来什么实际的利益，既不能让我们涨工资，也不能让我们评职称，更不能让我们得荣誉。

然而读闲书最大的妙处，恰恰在于不必有用。暑假本来就是属于老师们的休闲时间，觅一方天地，品一杯淡茶，读一本闲书，多么惬意，多么自由，多么滋润。

可是反过来一想，读闲书真的没有用吗？庄子有言：“无用之用，方为大用。”梁文道也说：“读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在一切已知之外，保留一个超越自己的机会。”

在闲书的滋养下，那些看似无用的诗歌、小说、笑话、作家的边角料故事会成为我们丰厚的教学素材，以至于我们在备课时，总会灵光乍现，上出一堂别人意想不到的好课。在闲书的灌溉下，我们的头脑会越来越聪慧，我们的精神会越来越丰富，心灵会越来越高贵；在闲书的浸润下，我们会用“第三只眼”来看待当下的教育教学，会跳出教育看教育，从而发现教育另一番迷人的风景。

如果你在新学期开学时，发现自己多了一分淡定从容，少了一分焦虑浮躁；多了一分心平气和，少了一分火急火燎；多了一分踏实笃定，少了一分困惑迷茫。我想，你一定是在这个暑假读了大量有滋有味、有声有色、有思想有深度的闲书。

写一点闲文

老师大概是这个世界上最会“写”的职业之一，写教案、写计划、写总结、写评语、写论文……这些“写”都有固定的套路、格式和要求，写着写着，我们可能就会忘记真正自由的写作是什么。

暑假里，我们不妨试着写一点闲文。

不是硬着头皮挤出来的论文，不是为了比赛生搬硬套出来的案例，也不是堆满了理论、概念和图表的课题报告。写这些当然是必要的，如果这种科研型的写作是建立在真实的实践基础上，也的确能够提升我们一线教师的专业发展水平。

然而除了这些，作为教师我们应该要进入更加广阔的写作天地，那就是自由的个性化写作。只是记录，真实地记录你感兴趣的一切。菜市场的人间烟火，阳台上的几只毛毛虫，孩子几句天真的话语，一个似醒非醒的旧梦，总之万事万物都可以纳入你的写作中。

这种摆脱了功利性的写作会让我们发自内心地体会到写作的乐趣、表达的乐趣、和灵魂对话的乐趣。而且这种自由化的游戏性写作对于我们自身来说是一种非常好的精神疗愈，就像作家村上春树所谈论得那样，自由化写作可以实现情绪的排解与净化，可以与过去的伤痛、矛盾达成和解，可以完成对内在世界的梳理。

今天当老师很大程度上是一种情绪劳动，一学期积累的情绪压力、情绪焦虑、情绪紧张必须要得到释放。写作无疑是最好的释放方式，你可以写长，可以写短，可以发在公众号进行公开写作，也可以写到日记本变成私密写作，你还可以想写就写，不想写就不写。

在暑假，写一点闲文。我们会在写作中发现，原来比职称更重要的是健康，比优秀更重要的是幸福，比工作更重要的是生活。

在暑假，写一点闲文。写学生的故事，写讲台上的时光，写值得定格的过往，写属于你自己的生命叙事。写着写着，你的内心会越来越柔软，你的精神会越来越明亮，你的生命状态会越来越清醒。

在暑假，写一点闲文。用文字收集那些细碎的美好，珍藏那些带着温度的感动，记录那些深度省察的结晶。在写作中，你会见天地、见众生、见自己。你会依靠写作这件事逐渐构建起一个真实的、强大的、觉醒的自我。

养一点闲心

什么是闲心？

是面对一丛野菊花的怦然心动，是静伫林荫下感受风的轻拂，是一整个下午都坐在亭子里看天上的云卷云舒，是一种不带有任何功利的审美之心。

日常工作中，我们缺少一颗从容不迫的“闲心”，因为当老师太忙了。我们忙着管理班级纪律，忙着赶教学进度，忙着和家长们沟通，忙着开各种各样的安全会议，忙着迎接五花八门的检查和评比。

但是工作太忙的结果可能是，忙着忙着我们就丢掉了自己的心，以至于生活变得越来越盲目，内心变得越来越迷茫。因此在暑假，我们不妨慢下来，找回那颗当初出发的“心”。

这颗心可能叫热爱，有多少老师当初之所以踏上三尺讲台，就是因为纯粹的热爱——热爱教育，热爱孩子。这颗心可能叫激情，回头想想我们刚当老师的那几年，恨不得天天扎在教室里，课上和孩子们一起畅游在知识的大海，课下和孩子们像朋友般一起嬉戏打闹。这颗心可能叫理想，我们为了给孩子好的教育、有趣的教学，钻研教材、设计活动、创新教法，勤勤恳恳并且乐此不疲。

然而这几颗“心”，随着岁月的变迁、教龄的增长、现实的驳杂，我们可能让它们蒙上了灰尘：热爱难觅、激情不再，理想无处寻。在这个暑假，我们不妨养一点闲心，学着慢下来、静下来，把那几颗丢失的心找回来。我们不妨把那些所谓的“应该”和“必须”暂时放下，想一想自己真正要做的教育是什么样，想一想自己到底要成为怎样的教师。

闲心不是懒惰，不是躺平，更不是放纵自我。闲心是让心灵变得纯净、澄澈、柔软，恢复它原本的模样。只有心静才能听见，只有心空才能容纳，只有心闲才能重新生发对孩子的好奇、对教育的热爱、对生活的满足。

做一个闲人

所以，老师们，在这个暑假，不妨在读闲书、写闲文、养闲心中做一个逍遥自在的闲人。

苏轼在九百多年前发过这样一条“朋友圈”：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

闲，是暂停，不是停止；是疗愈，不是放弃；是回归，不是逃避；是积蓄力量，不是无所用心。

只有闲下来，我们才能看到自己的本心、看到生活的本质、看到教育的真相。只有闲下来，我们才不会有太多计较、太多攀比、太多纠结。只有闲下来，我们才能领略万物之美、生活之美、生命之美。

周国平有句话说得好，世上有味之事，包括诗、酒、哲学、爱情，往往无用。吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，却因此活得有滋有味。

闲，看似无用，却终有大用。在暑假，做个闲人，是为了新学期归来时，你带回的不是一颗焦虑恐惧的心，而是一颗被生活重新滋养过的柔软而又强大的心。学生看到的，将不是一个面容憔悴、无精打采、满身疲惫的老师，而是一个眼里有光、心中有爱、脸上有笑的精神饱满的人。

一个被“闲书”浸润过的老师，会自带一股书香。一个被“闲文”安顿过的老师，会自带一抹明媚。一个在生活中重新找到“闲心”的老师，会自带一份从容。这样的老师，站在讲台上，本身就是“教育”。

这个暑假，愿所有老师都不被打扰，不被干涉，不被强制，享受属于自己的完整时光。愿每一位老师都有书可读，有文可写，有心可养。愿大家在这份闲暇中，都能品尝到闲意、闲情和闲志。

开学再见时，我们都将会是更好的老师。因为在暑假，我们重新把自己养成了精神更明亮的人。