第一次接触“深度生态学”，我的学习笔记|哲学|生态学|科学|自然

文、图/杨明超（成都小组志愿者）

本次深度生态学工作坊结束后，余韵久久未散。回到成都，始终有三个词萦绕在我脑海中：系统性思维、多元视角、领导力。

这是我第一次接触“深度生态学”（Deep Ecology）这一概念。通过查阅资料和课堂学习，我逐渐意识到，它与我过去所学的生态学有着根本性的不同。我以往接受的生态学训练，更强调用科学逻辑去审视自然，无形中将自己与自然剥离开来，以一种相对客观、抽离的视角去分析和看待。深度生态学更像一门生态环境哲学，它主张众生皆有其生存权利与内在价值，无论其对人类是否具有使用价值。与浅层的资源保护导向不同，深度生态学倡导“生命共同体”的叙事和生物中心主义伦理，认为要认识、处理和解决生态问题，必须从整个生态系统出发，将人与自然的关系作为一个整体来考量。

如何让自己沉浸于自然、理解自然，用更多元的视角看待自然，并最终付诸行动、寻求改变——正是这三天工作坊主要探讨与体验的核心议题。

DAY 1

深度体验——系统性思维

第一天，老师带领我们打开五感，深度感受自然。在一系列体验方法中，“自然独处”让我印象尤为深刻。整整一个小时，放下外界纷扰，专注地感受当下的自然。起初，远处割草机的声音还不时打断思绪，但随着活动深入，风声、雨声逐渐清晰，机器的轰鸣反而被自然之音盖过。我视野中的动物仿佛也变多了，尤其是林间跳动的小鸟，似乎完全没注意到身旁坐着一个“两脚兽”。这种感觉让我清晰地回想起观鸟时的奇妙瞬间——当你全神贯注寻找鸟儿时，一只小鸟突然从灌丛中跃出，身体瞬间涌起一股暖流，从脚掌直窜到头顶。没错，就是这种与自然建立连接的感觉！

深度体验帮助我们建立了与万物的联结，而这样的联结存在于大自然的每一个角落。版纳植物园刘老师的分享，带给我另一个重要认知——自然界的系统性思维。我们日常学习和工作中常提到“系统性思维”这个词，甚至有专门的职业训练来强化这项能力，但刘老师告诉我们，世界上最擅长系统性思维的，其实是自然本身。芭蕉树结果后依然不断开花，是为了养育传粉使者“吸花蜜的长嘴捕蛛鸟”，这是系统性思维的体现；榕树果实与榕小蜂之间的协同进化关系，同样折射出自然精妙的运筹帷幄。以往我更多关注的是自然现象本身，而这次，我开始理解现象背后大自然强大的运作逻辑——大自然，果然是最好的老师。

DAY 2

用多元视角感知我们的世界

第二天的活动包括深度时间行走、感知苦难、转换视角练习，以及“三大故事与大转折”的探讨。

在深度时间行走中，我们带着各个地质年代的代表性事件，实地行走了4.6公里。老师引导我们经历从地球诞生至今的完整历程，与世界的遭遇共情，感受痛苦。在分享痛苦阶段，我一度感到难以表达，而老师则强调：直面和感知痛苦，方知希望的可贵。工作坊结束后，我带领了一场徒步活动，孩子们在途中抱怨辛苦和疲惫，但在抵达终点后，却迸发出巨大的成就感和释然之情。那时我更加明白了感知痛苦的意义。

下午的核心环节是转换视角练习，其中有一个重要角色是“对立面”。在练习过程中，我似乎刻意在构建一个对立面的身份来叙述故事。而后，通过伙伴们的分享与总结，我获得了一个新的认知：与其称之为“对立面”，不如将其视为“利益共同体”。不同利益共同体出现在同一事件中，如何合力推动事态发展，才是更值得关注的课题。

DAY 3

开启整体视角，重新认识领导力

最后一天，工作坊聚焦于行动层面。老师引导我们以更整体的视角审视可持续发展议题，将其分门别类——每个人选择自己既有热情、又符合世界需求的方向，并与伙伴合作，将构想梳理和细化。在梳理个人行动轨迹的过程中，老师引出了一个核心能力的探讨——领导力。

领导力是什么？以往我较为常规的理解是：能力出众的个人带领一群人完成目标的能力。而在当天的讨论中，我们首先对“力量”（power）这一概念进行拆解，进而引申到领导力。如同力量一样，领导力存在于每个人的身体中，它包含内在的力量、分享合作的力量，以及支配的力量。领导力，是让一群人共同前行、协同行动的能力，而无关乎地位高低。

从重新链接自然、感受万物互联，到以多元视角认识周遭发生的一切，最终导向个人可以付诸的行动——至此，三天的工作坊画上了句号。

本次工作坊的学习虽已结束，但探索的旅程并未终止。作为一名自然爱好者，版纳植物园里有太多值得发现的事物。于是，工作坊后，我扛着相机，奔走于植物园的东、西两区——硕大的四树木板根、精巧的无刺蜂蜂巢、在花间穿梭的长嘴捕蛛鸟、安静孵蛋的黑枕王鹟、啃食马兜铃的红珠凤蝶幼虫、蜷睡在棕榈叶下的棕雨燕，以及守护卵堆的大壁虎……种种生灵，无不令人拍手称绝。联想着刚学到的自然系统性思维，再去探究这些神奇现象背后的逻辑，更是别有一番乐趣。