来源：环球网
近年来，中原科技学院以许昌校区建设为契机，系统推进学部书院育人模式改革，努力把校园空间优势转化为育人优势，把办学特色转化为人才培养质量。这项改革并非简单增设机构，也不是局部教学环节的调整，而是学校立足长远发展、回应学生成长需求作出的系统性探索。从四大学部到四大书院，从专业教育到通识养成，从课堂教学到生活浸润，中原科技学院试图构建一个更加开放、协同、富有生长力的育人生态。
围绕民办高校的育人使命、校园空间与育人改革的关系、学部书院改革的长期价值以及学校未来发展，对话了中原科技学院创始人、理事长李香枝。
一、坚守育人本位，民办高校以内涵质量破解发展困局
李香枝理事长表示，办学的根本任务是育人，无论公办还是民办院校，都必须回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心命题。民办高校不能一味追求规模、校舍和硬件等外在指标，评判办学水平的核心标准，是培养出来的学生是否有理想、有本领、有责任，是否能够适应社会、服务地方、实现自身价值。
中原科技学院定位于地方应用型本科，人才培养面向产业一线、面向区域经济发展，学生既要掌握专业技能，更要具备健全人格、家国情怀与长期发展能力。只教学生“会不会做事做事”，忽视“成为什么样的人”的教育存在明显短板，这也是学校坚持质量立校、推行学部书院改革的核心原因。学部书院模式将专业教育、通识教育、养成教育和实践教育更好地贯通起来，实现学生成人与成才同步发展，兼顾就业能力与长远发展后劲。
当下大学生成长需求多元，部分学生专业扎实但沟通适应能力不足，部分学生动手能力强却缺少清晰学习和发展规划，还有学生需要价值引领、心理陪伴。单一课堂教学难以覆盖学生全周期成长诉求，学部书院将育人延伸至学习、生活、社交、实践各个场景，精准匹配新生代学生的成长需求。
同时，民办高校必须保有忧患意识与改革意识。高等教育竞争日趋激烈，固守传统办学路径难以形成核心竞争力，学校未来发展不能依靠规模扩张，只能依靠内涵建设、育人质量站稳脚跟。
二、坚持空间育人一体设计，校园规划与育人改革同步落地
李香枝理事长谈到，校园不只是建筑集合，本身就是沉浸式教育场域，学生学习、生活、交流、实践的空间布局，直接影响成长方式。传统校园建设普遍“先建楼、再安排功能”，教学楼、宿舍、实验室相互割裂，学生学习与课外成长被人为拆分。
许昌校区规划采用逆向思路，先思考“要培养什么样的人”，再去设计“需要什么样的校园”，同步统筹学部、书院、学院、实践平台等功能区域。四大学部对应鼎元、立心、中天、原初四大书院，并非单纯空间划分，而是围绕学生成长打造完整育人场域，打通专业学习、生活交往、文化浸润与实践锻炼。学生穿梭于课堂、书院、实践平台之间，整个校园都成为成长载体，教育不再局限于教室。
责任意识、团队协作、审美素养、职业认知等综合能力，无法仅依靠课堂完成培育，需要志愿服务、项目协作、书院沙龙、校企交流等场景作为支撑。一体化空间布局为各类育人活动提供便利，让素质培育润物无声。
当然，空间只是载体，特色能否转化为育人优势关键在内涵建设。学部统筹资源、搭建专业集群，书院服务学生成长，学院深耕专业教学，三方协同才能把空间优势转化为培养质量。学校希望许昌校区成为育人理念的具象载体，让校园时时处处可学可习，让教师在各类成长场景中陪伴引导学生，赋予校园长久的教育生命力。
三、创新学部书院治理形态，统筹校内管理与人才培养
李香枝理事长介绍，传统学院制擅长专业课程建设，但面对复合型人才培养需求存在短板：学科交叉不足、资源共享不足、专业教育与课外成长支持衔接不够，通识与专业教育各自独立，难以形成育人合力。
学部书院模式是对传统学院制的优化升级，保留学院专业教学核心职能，同时补齐育人短板。学部聚焦专业集群与资源统筹，整合跨学院课程、师资、实训资源和实践平台平台，推动学科交叉融合；书院专注通识养成与成长支持，引导学生学会自我管理、人际交往、责任担当，补足课堂之外的综合素质培育。整体形成“学部统资源、学院强专业、书院活成长”的协同格局，三方目标统一、功能互补，共同提升育人质量。
在学校治理层面，学部书院推动治理重心下移。高校办学不能将资源、权责集中在校级层面，基层院系需要自主发展空间。通过学部与书院平台，学校将更多的资源、责任、发展主动权下沉到育人一线，引导基层围绕学生成长主动谋划、主动建设、主动创新，激活全校办学活力。实现让每个育人单元都“动起来”“强起来”，不在只是“管起来”。
学部整合分散资源，推动专业群建设和课程体系优化；书院将思想引领、心理疏导、生涯规划、文化实践送到学生身边，实现零距离育人。李香枝理事长强调，学部书院改革不能简单停留在“机构变化”上，而要落实到“育人变化”上。只有形成稳定协同机制、资源共享、激发师生主动性、促进学生全面发展，这套模式才能持续保有生命力。
四、秉持长期主义深耕改革，打造民办高校育人示范样板
李香枝理事长表示，学部书院改革不是短期任务，而是支撑学校长远发展的基础性工程，决定人才培养质量持续提升，也决定学校能否走出应用型民办高校特色发展道路。
改革首要目标是实现学生全面蜕变。学生在校期间不仅掌握专业技能，更成长为自信主动、富有责任与创新精神的青年。优质大学不只颁发毕业证，更要帮助学生找准发展方向、锤炼综合能力、塑造优良品格，以充足发展潜力走向社会。同时推动全体育人主体转型：教师从知识讲授者转变为成长引路人，学院夯实专业建设根基，书院成为学生成长共同体，学部承担资源整合、学科交叉和内涵建设的支撑职能。
教育改革难以一蹴而就，学部、学院、书院协同机制、导师队伍、评价体系、学生参与度等问题，都需要在实践中持续优化。学校坚持长期主义，边实践、边总结、边提升，稳步推进改革落地。
未来，学校将持续深化学部书院建设：完善学部统筹运行机制，深化专业集群一体化建设；丰富书院文化与成长服务，打造学生乐于停留、持续成长的精神家园；联动学院、书院、行业企业、社会资源，拓宽校内外实践育人渠道。
李香枝理事长总结，成熟的育人模式需要长期打磨，依靠一代代教育工作者持续深耕。中原科技学院同步推进校园规划、治理变革、育人模式创新，最终目标是促进学生全面成长、推动学校高质量发展，同时为我国民办应用型高等教育提供可复制、可推广的育人改革经验。
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