中国高等教育学会院校研究分会2026年学术年会举办|分会|学术|理事长|院校|高校

7月10-12日，中国高等教育学会院校研究分会2026年学术年会在广州举办。年会主题为“AI时代高等学校评价的范式转型”，由学会院校研究分会和广州城市理工学院共同主办，华中科技大学院校发展研究中心、华中科技大学出版社、广西师范大学出版社协办。来自全国150余所院校、380余位院校领导与专家学者齐聚一堂，共同探讨人工智能迅猛发展背景下，高等学校评价如何实现理念更新、方法转变与数智化重构，以评价改革助力教育强国建设。

高晓杰致辞

学会副秘书长高晓杰在致辞中强调，当前，人工智能等新一代信息技术重塑教育发展形态，高等教育评价体系亟须更新理念、优化方法、推进数智化重构。她结合《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》与《教育发展“十五五”规划》，对院校研究分会提出四点工作希望：第一，提高政治站位，紧扣国家重大战略开展靶向性有组织研究；第二，夯实特色优势，打造数据驱动、务实资政的专业化研究平台；第三，坚持研以致用，健全学术成果向政策咨询转化落地机制；第四，着眼长效建设，协同共建学会高等教育综合资源共享库。她希望与会代表凝聚智慧，助力构建科学智能、突出育人导向的现代化高校评价体系，为建设自强卓越的高等教育体系，推进教育强国建设贡献院校研究独特力量。

杜小明致辞

广州城市理工学院党委书记杜小明在致辞中表示，当今世界人工智能技术正以前所未有的速度重塑各行各业的运行逻辑，教育领域亦不例外。如何借助信息技术提高教育评价的科学性、专业性、客观性，充分发挥人工智能赋能教育变革的引擎作用，是每一位教育工作者必须直面和回答的重大课题。本次年会以“AI时代高等学校评价的范式转型”为主题，是对时代命题的敏锐回应。未来，学校将主动拥抱技术变革，全面构建人工智能人才培养生态，为推动高等学校评价范式转型贡献智慧和力量。

张安富致辞

分会理事长、武汉理工大学原副校长张安富在致辞中强调，高校评价范式的转型既是AI技术广泛、深入的应用，更是‌教育评价理念、评价认知、评价方法、评价功能的结构性重塑‌。他指出，‌院校研究者不应只是高校评价范式转型现象的观察者，而应成为高校评价范式转型规律的揭示者，厘清数智技术赋能高校评价的理论逻辑；还应成为评价方法的设计者，重构以‌增值评价‌为核心、‌过程数据‌为支撑、‌多元主体‌共评的新型体系；更应成为评价生态的共建者，推动“评价—育人—治理”一体化演进。

刘献君作报告

王泉作报告

李政颖作报告

吴砥作报告

张福利作报告

别敦荣作报告

李曼丽作报告

蔡三发作报告

陆根书作报告

顾永安作报告

周志强作报告

苏成作报告

分会创会理事长、华中科技大学院校发展研究中心主任刘献君以“新时代教育评价的意义、难点与改革对策”为题，围绕教育评价的意义、难点与改革对策三个方面展开报告。西安电子科技大学副校长王泉以“数据驱动、AI赋能，重塑教育教学新评价”为题，围绕教育评价的现实局限与数智技术赋能评价改革的实践探索展开报告。武汉理工大学副校长李政颖以“数智赋能高校治理与教育评价改革的实践探索”为题，从评价改革、数据支撑、实践应用与未来发展四个层面分享了学校的探索经验。华中师范大学人工智能教育学部副部长吴砥以“智能技术赋能高教评价改革研究与实践”为题，结合国内外高等教育数字化发展趋势，系统阐释了人工智能推动高教评价改革的思路与实践。福耀科技大学常务副校长张福利以“福耀科技大学科创育人模式的评价改革与实践研究”为题，结合新型研究型大学建设实践，介绍了学校以科技创新支撑人才培养的改革思路。分会副理事长、厦门大学教育研究院院长别敦荣以“高校评价改革：挑战与方向”为题，从我国高等教育发展阶段的变化出发，对高校评价改革的功能定位与未来方向进行了深入思考。分会副理事长、清华大学教育学院学术委员会主任李曼丽以“清华书院制改革：探索拔尖人才培养新模式”为题，结合数字时代知识生产方式和人才能力需求的变化，介绍了清华大学十余年来书院制改革的探索。分会副理事长、同济大学政治与国际关系学院党委书记蔡三发以“高等教育智慧评价方法研究”为题，系统介绍了智慧评价的理论构想、方法路径与应用设想。分会常务理事、西安交通大学中国西部高等教育评估中心主任陆根书以“以审核评估整改为契机，推动本科教育教学高质量发展”为题，将关注点从“怎么评”进一步延伸到“评后怎么改”。分会副理事长、苏州工学院应用型院校研究中心主任顾永安以“高水平应用型大学‘双优’建设评价指标体系构建探索”为题展开报告。分会常务理事、沈阳化工大学党委书记周志强以“行业特色应用型高校‘双优’建设的价值尺度与评价逻辑”为题，围绕行业特色应用型高校如何找准发展定位、重塑评价尺度进行了深入阐释。广州城市理工学院校长苏成以“人工智能人才培养生态构建的探索与实践”为题，分享了广州城市理工学院面向人工智能时代重塑人才培养体系的实践路径。张安富作会议总结时指出，本次学术年会主题前沿、内容丰富、阵容强大，既有对AI赋能评价变革理论逻辑的深入阐释，也有课堂评价、学科画像、教师评价、学生成长评价和高校治理等实践案例的集中展示；同时，通过理事会、系列丛书发布、专题分享和高校教育评价现状问卷调查等环节，进一步拓展了学术交流和成果转化的深度。

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