在日前举行的第十一届全国学生“学宪法讲宪法”比赛之中小学法治课教师与法治副校长微课比赛全国总决赛上，代表福建参赛的检护茉莉·晋安团队成员、福州鼓山中学法治副校长杨泓婧，斩获法治副校长高中组(含中职)比赛三等奖。此前，她获得福建省中小学法治课教师及法治副校长微课高中组(含中职)特等奖。

比赛结束，杨泓婧长吁一口气，如释重负：“压力很大，因为这不只是一堂课，它承载了我们这些年所走过的路。”

一堂法治课，何以承载检察工作实践？因为它是从日复一日的检察办案中长出来的，是从一次又一次的检校社共同守护中长出来的，是从一个个少年对成长的渴望中长出来的。

长于每一个涉未案件的触动

“我知道他在学校有做一些事情，但不知道怎么就违法了!”

“我一直以为这种抚摸是正常的……”

“我们反复强调，但他们还是把它当作玩笑。”

这是一起“两卡”犯罪案件中家长的哭诉，是一个多次被性侵的孩子做笔录时的懵懂，是一起校园欺凌事件里班主任的无奈。

这些检察官们常常听到的声音，让大家思考起同一个问题：如果孩子们懂法，知道出借“两卡”可能涉嫌犯罪，不当接触就是侵犯，校园欺凌不是玩笑，是否就能有效预防违法犯罪和侵害的发生？

“哪怕去偷去抢，我都不想上学了……”检察官回忆起曾经在某学校开展完一场法治进校园活动后，学生小陈找到了她，怯生生地讲述自己的困境——不知道怎么跟同学相处，和父母也没办法交流，家里、校内都让他难以面对。

那天，检察官跟他聊了很久，一回到单位立即为小陈制定了个性化帮教方案。首先，组织开展家庭关系、校园学习情况评估，全面了解他的生活及心理情况；而后，立即邀请心理学专家介入，全程跟进对他的心理辅导，让他勇敢参加心理健康情景剧、模拟法庭等活动；同时，司法社工也同步开展家庭教育指导，通过亲子团体拓展等活动帮助重新建立良好的家庭关系。

两年下来，小陈从那个不敢抬头的男孩，变成了人际关系稳定的孩子，最终顺利考上了大学。

一堂好的法治课，从来不是从法条里备出来的，而是从每一个“如果当初”的遗憾里长出来的。

长于每一次检校社的接力

“法治教育要真正走进孩子心里，光靠检察官一年几十堂法治课是远远不够。”在长期的法治教育工作中，检护茉莉·晋安团队逐渐意识到，“一个人的力量太有限了，需要学校老师们的加入。”

有了方向，团队立即围绕福建省首个“法治副校长办公室”这一枢纽，开始探索“检察官教老师、老师教学生”的接力式法治教育机制。

检察官们把办案中积累的法治教育要领，结合真实案例，把强制报告制度的责任边界、校园欺凌的早期识别与规范处置等，详细讲给每一位老师听。而后，老师们再把法治知识融入日常班会和课堂教学，变成孩子们听得懂的语言。

与此同时，依托晋安区未成年人综合保护中心，引入心理咨询师、家庭教育指导师、司法社工等专业力量，定期走进校园开展主题团辅、互动式普法活动，让普法课程更丰富、互动更多元、指导更立体。

这种检察官培训老师、老师影响学生、社会力量拓展维度的探索，让法治教育从检察官进校园，慢慢变成了校园里处处有法治，形成检校社衔接的法治教育生态。

一堂好的法治课，从来不是检察官一个人的“独角戏”，而是从讲台到校园、从一个人到一群人、从一堂课到一张网的接力中，一步步长出来的。

长于每一个青春对成长的渴望

青春期的孩子，对于成长的渴望是什么样的？是一张等待被填满的满分答卷，还是偷偷文在手臂上的那朵玫瑰；是一场全力以赴直到终场哨响的篮球赛，还是与同学结伴逃课泡在电竞房的欢乐……答案，就在每一次冲动和克制之间，在每一次选择与跟风之间。

检护茉莉·晋安团队在办理未成年人小何涉罪案件时，发现了一个细节：小何经过帮教，终于有了自己的职业规划，也有了改过自新的决心，但因为身上多处文身，在对接帮教企业时被多次婉拒。

小何不是个例。检察官们在梳理近年来涉罪未成年人案件时发现，文身情况普遍存在。有人因为好奇，有人为了获取认同感，有人甚至是遭遇霸凌后被迫文身。

但检察官们看到的，不只是那些文身图案，更是图案背后那一颗颗渴望被看见、被接纳的心。于是，检护茉莉·晋安团队一边协调帮教企业为其洗去文身，并提供意向岗位；一边向相关行政职能部门发出检察建议，并联合多部门，向辖区内87家提供文身服务业务的个体户和企业发放《禁止为未成年人文身倡议书》。不仅如此，还组织开展了“拒绝文身 ‘留白’青春”主题普法活动，打造法治情景剧《拒绝刺痛的青春》，向全区学校同步推送。

一堂好的法治课，必然直面青春对成长渴望，并为这份渴望把准安全的方向。

“法立于上，教弘于下。”晋安区检察院检委会专职委员刘娟表示，“我们将继续把每一堂课讲好，把每一次守护做到位，让尊法学法守法用法在校园蔚然成风。”(张久动)