四招消解“开学综合征”|开学综合征|新学期|毕业班

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开学初，无论老师还是学生，出现不同程度的“开学综合征”并非个例。而在我的教育生涯中，这种“病症”在我和学生身上要么几乎不会发生，要么很快就能化解，这都得益于我做好了以下四个方面的工作。

利用学前周，家校携手防起来

开学前一周，我会利用家校交流群，分三步做好家校协同收心工作。

第一步，明确家长监护责任。要求家长严格控制学生看电视、玩游戏的时间，督促学生早睡早起，逐步恢复上学时的规律作息；同时检查假期作业，提醒学生整理开学交流汇报材料，逐一落实假期实践活动的收尾工作，填写好《素质教育手册》中的家长评语，并督促孩子填写自评心语。

第二步，公布新学期的班级规划目标、学生发展目标及开学注意事项，让每个学生对新方向心中有数。

第三步，指导家长帮助学生制定新学期自我发展规划，让学生对新学期产生新期待、新动力。

通过这三步做好准备，能迅速帮助学生消除厌烦、恐惧心理，有效预防“开学综合征”。

开学第一天，环境气氛营出来

新学期开学前，我会提前布置教室，营造“新学期、新气象”的氛围。但布置教室并不是我的“个人专属”——放假前我会和学生一同商议下学期的教室布置方案，我只提供大致方向，具体方案由学生完成。

例如，去年我们把教室布置分成三个暖心板块：“我们班的故事多”板块，以手工小报的形式展现校园趣事，择优贴在教室左侧墙面，唤起大家的集体记忆；后墙的心愿展示区更是充满巧思，左侧描绘了一棵大树，右侧勾勒出一株万年青，男生把心愿贴在大树上，寓意做有担当的小树苗，女生把心愿贴在万年青上，寓意做文静向上的小花朵；“巧手展台”板块，专门展示假期里的劳动记录、书画作品、旅行手账，让“五育并举”的理念悄悄融入日常。当学生走进教室，一眼看到自己的作品被郑重地展示，归属感瞬间拉满，“开学综合征”自然没有了滋生的空间。