来源：市场资讯
（来源：振兴新时代）
编者按
教育，是一场温暖的修行；师者，是这场修行中最重要的引路人。在振兴区这片教育沃土上，始终有着一群默默耕耘的守望者。他们用日复一日地坚守，诠释着“良师益友”的深刻内涵；他们或许身处平凡岗位，却以非凡的执着，点亮了无数学子前行的道路。
连日来，“振兴新时代”微信公众号推出师德师风专栏，连续报道我区部分优秀教师的先进事迹，让我们一同走近这些可亲可敬的耕耘者，感受那份源自初心的育人温度。
用爱点亮微光，温暖特殊童年
——逸夫小学教师 刘辉
刘辉从事班主任已有34年，在她所教的班级里，总是有一些特殊儿童随班就读，面对这些特殊群体，她始终秉持“不抛弃、不放弃、不特殊”的原则，以爱心为纽带、耐心为基石、用心为桥梁，打破沟通壁垒、消解隔阂距离，助力特殊儿童主动融入班集体，在平等、包容、友爱的环境中与同伴并肩成长，绽放属于自己的生命光彩。
沟通是融入的前提。每次接手新班级，刘辉会重点关注班级中特殊儿童，倾听他们的想法与需求，让他们感受到被重视、被理解。同时，在班级发起“学手语、传温暖”活动，鼓励班级正常同学们主动与聋生交流、游戏，让他们敢讲话、逐渐抛弃手语，在正常的有声语言环境中锻炼发音，逐步消除沟通障碍，拉近彼此距离。
刘辉始终在班级倡导“平等尊重、互助友爱”的班风，引导全体学生理解特殊儿童的特殊性，摒弃偏见与异样眼光，树立“我们是一家人”的集体观念。她始终相信每个孩子都有闪光点。为了让特殊儿童摆脱自卑心理，主动参与班级生活，她用心挖掘他们的特长：有的孩子动手能力强，便鼓励他们参与班级手工制作、小报绘制；有的孩子心思细腻、观察力强，便让他们负责班级物品整理、纪律监督等小事；课堂上，特意设计简单易答的问题邀请特殊孩子回答，及时给予肯定与鼓励。
特殊儿童的融入之路并非一帆风顺，难免会遇到沟通不畅、情绪低落、难以适应等问题。对此，她始终保持十足的耐心，做他们最坚实的后盾。当他们因交流受阻而沮丧时，温柔安抚、耐心引导；当他们与同伴产生小摩擦时，公平调解、悉心疏导；当他们学习遇到困难时，利用课余时间单独辅导，降低学习难度，帮助他们跟上进度。同时，主动与家长沟通联动，同步关注特殊儿童的心理与生活，形成家校共育合力，用持续的陪伴与关爱，守护他们一步步适应集体、融入集体，在温暖的班集体中健康快乐成长。
“苔花如米小，也学牡丹开。”在关爱特殊儿童的道路上，刘辉愿化作一束微光，用点滴爱心汇聚成炬，让每一个特殊的生命都能在阳光下自信绽放。
用爱浇灌，用心育人
——接梨树小学教师 王旭
“学高为师，身正为范”，自踏上三尺讲台，这便成为王旭恪守的职业信条。参加工作9年来，她始终坚信，教育的本质是爱与陪伴，关爱学生从不应是一句空洞的口号，而是藏在俯身辅导、暖心关怀、家校携手的每一个细节里。
在班级管理中，王旭始终将学生需求放在心间，对学习有困难的孩子耐心辅导，对特殊家庭的孩子更是倾注了加倍的关爱与呵护。
班里有个孩子，父母常年忙于务工，早出晚归，常常留他一人守着空荡荡的家。无人管教的他不仅学习习惯极差，上课总盯着窗外走神，作业本上的字迹歪歪扭扭，拖欠作业更是家常便饭，还染上了随手扔垃圾、和同学闹矛盾的坏毛病。王旭看在眼里，疼在心里，课堂上，她的目光总不自觉追随着他，只要他坐直身子、眼神多专注一秒，就立刻大声表扬他“今天听得特别认真”；课后，她搬着小椅子坐在他身边，手把手教他握笔写字，逐字逐句梳理功课，一点点纠正他拖沓的习惯；同学间起了争执，她耐心听他诉说委屈，再教他如何好好沟通，还悄悄在全班面前讲他帮老师搬作业本的小事，慢慢引导同学看到他的优点，鼓励大家和他做朋友。慢慢地，他变了，会主动帮同学捡起掉在地上的铅笔，愿意主动亲近老师、信任老师。
王旭所在的接梨树小学是一所农村小学，不少孩子年纪尚小，自理能力较弱，父母忙于农活，常常来不及照料孩子的日常。清晨，总有孩子顶着乱蓬蓬的头发、沾着泥土的小脸走进教室。见此情景，王旭打来温热的水，手把手帮孩子洗脸、洗手，用梳子仔细梳顺打结的头发；天气转凉时，把自己的外套披在穿得单薄的孩子身上。这些看似琐碎的小事，却藏着最真切的关爱，也让她与孩子们之间结下了彼此信任的深厚情谊。
作为一名班主任教师，她深知，爱就藏在教育的每一个平凡日常里，她将爱心与责任心，融入教育的每一个细节，用爱浇灌每一颗童心，在三尺讲台上，她默默绽放着光与热。
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