协同守护青少年心灵成长 | IEIC健康教育分论坛精彩回顾|健康教育|学校|心理健康|心理学|成长|青少年

2026年10月17日，由上海现代服务业联合会、上海交通大学教育学院、远播教育研究院联合主办的第九届IEIC教育创新大会在上海浦东嘉里大酒店圆满举办。本届大会以“链接全球资源，赋能多元成长”为主题，设置14大主题论坛，汇聚百余位国内外教育研究专家、高校学者、中小学校长、一线教育实践者及科技领域代表，围绕科技变革下的教育创新、人才培养、生涯发展与多元教育路径展开深入交流，共建多元融合的育人生态。大会线下吸引逾万名参会人员，100+校企深度参与，覆盖多地教育从业者与学生家庭，行业影响力辐射全国。

第九届IEIC教育创新大会·健康教育论坛围绕青少年身心健康全面发展，包括睡眠、运动、情绪管理等现实议题，汇聚精神卫生、儿科医学、心理学与基础教育一线的专家，从科学认知到实践落地层层展开，推动医学、心理与教育的跨界协同，让身心健康真正成为孩子成长与升学的底色。

健康教育论坛由上海宏文学校小学部&初中部校长邵美妮主持。

出席本次健康教育论坛的嘉宾有：

▲简大年上海现代服务业联合会执行副会长

▲杨雄上海市儿童发展研究中心主任、国务院妇儿工委智库专家

▲乔颖上海市精神卫生中心主任医师、国家心理健康促进专家库成员、上海市女医师协会科普分会副主任委员

▲于红妍上海交通大学体育系教授、博士生导师

▲文伟育山教育科技创始人、青少年心理咨询师、华东师范大学儿童心理与行为发展研究中心实践基地专家

▲戈向红上海奉贤区世外学校校长、上海青浦区世外学校副校长

▲张伯安资深教育媒体专家、上海教育电视台原副台长、上海教育报刊总社原党委书记

▲范金成上海现代服务业联合会副会长兼大健康服务专委会主任

▲许青川上海德英乐教育总校长

▲乔志宏北京师范大学湾区应用心理学院党委书记、中国教育学会常务理事及学生发展指导分会理事长、教育部全国学生心理健康工作咨询委员会秘书长

▲贺岭峰上海体育大学心理学院教授、博士生导师、复旦、交大、财大、浙大EMBA讲席教授

*以上嘉宾按照出场顺序排列

简大年作论坛开幕致辞，他指出，基础教育的核心改革，是跳出唯分数的育人误区，把身心健康作为教育的核心底色。他强调，教育的评价与成果不应止于高分数，而应落在青少年身与心的健康成长上；一个人的情绪是否稳定、性格是否向阳，是衡量人才的重要标尺。"教育之功在健康，心有阳光体魄强。身心皆好青春好，一路芳华几缕香。"他表示，上海现代服务业联合会将搭建常态化赋能平台，推动体育、心理、美育与校园教育融合。

▲简大年

杨雄发表主题演讲《科学看待中国青少年心理健康问题》，给出24.6%、17.5%、8.9%三组数据——口径不同，指向一致：检出率随年龄跃升，初中抬头、高中集中。他提出，青少年心理呈现高检出率、低求助，高亚型、低患病率的特点，虚拟世界与现实生活的反差叠加学业竞争加剧心理困境，建议运用积极心理学开展干预，教育回归育人本质，缩减应试训练与学习时长，兼顾学生与教师的身心状态。

▲杨雄

乔颖发表主题演讲《治心于未然，护心于微时——同筑青少年心理健康防线》。她先点出一个矛盾：儿童青少年正处在向外扩张的年纪，需要奔跑与碰撞，但今天的城市空间与学校秩序并不充分提供这种余地。她对上海市精神卫生中心着力打造医、校、家、社 “四位一体” 心理健康工作体系进行了系统介绍，强调项目面向学生、教师、家长分层开设课程，医教结合切忌停留在理论层面，要构建多层级防护网络，持续托举青少年身心协同健康成长。

▲乔颖

于红妍发表主题演讲《争做“正直少年”：儿童体姿态早期运动干预案例分享》。她聚焦儿童青少年脊柱体态早期运动干预作分享——当前青少年体态问题形势严峻，体态异常随学段加重，成为影响青少年健康成长的突出挑战。她表示，要抢抓青少年成长关键窗口期，坚持早发现、早干预，呼吁多方携手，把体态健康管理落到实处，从身体根基守护青少年全面健康成长。

▲于红妍

文伟发表主题演讲《从“想要”到“做到”："心理+AI"赋能青少年成长新路径》。他观察到三个共性需求：厌学，他估计70%至80%的孩子存在不同程度的厌学情绪；压力，且压力落在最具体的地方——吃不好、睡不好、动得不够；家长对个性化成长的期待与学校标准化供给之间的落差。症结是同一个：孩子"知而不行"，因为内在需求未被看见。他的解法是心理为本、AI为器，以BE-DO-HAVE模型先确认"我想成为谁"，再推动行动，最后才是结果。

▲文伟

戈向红发表主题演讲《好学校不只是好成绩：校长眼中的“健康竞争力”》。她表示，任何一所学校，尤其民办学校，放弃谈分数都是无稽之谈，学业质量是学校的生命力；但仅有分数不足以应对未来，真正的竞争力是"健康竞争力"。这份竞争力必须落到课程：奉贤世外把网球与游泳列为必修，四大学院重构寄宿制下的学习空间与关系，劳动教育按年级排出孩子做得到的事。她以朱熹"教人未见意趣，必不乐学"为据，把学习力分为兴趣、乐趣、志趣三步，她希望孩子带走三样东西：内驱力、韧劲、温度。

▲戈向红

圆桌对话环节由资深教育媒体专家、上海教育电视台原副台长、上海教育报刊总社原党委书记张伯安 主持，上海现代服务业联合会副会长兼大健康服务专委会主任范金成、上海德英乐教育总校长许青川、北京师范大学湾区应用心理学院党委书记、中国教育学会常务理事及学生发展指导分会理事长、教育部全国学生心理健康工作咨询委员会秘书长乔志宏、上海体育大学心理学院教授、博士生导师、复旦、交大、财大、浙大EMBA讲席教授贺岭峰 同台交流，围绕《跨界联动，破解协同育人落地难题》 的主题展开深入探讨。

范金成以比喻切入：过去拉动学生成长像绿皮火车，一个车头拉一串车厢；现在应像动车组，多引擎、自带动力。他把"落地难"拆成三个痛点：共识很强、落地较弱；资源很多、分布很散；渠道不少、针对性不强。对应三个动作——建桥梁、建机制、育生态，即借鉴欧美、日本经验，把非主要课程的社会资源与学校对接成稳定机制，而非靠一场场活动堆砌。他强调，"健康第一"已是广泛共识，缺的是把共识转成制度的能力。

许青川的切入点是育人价值观的重构。德英乐在闵行、浦东均为十五年一贯制，从孩子年幼时起便把家长与教师纳入同一价值框架。她提到一个值得记录的做法：撰写办学规划时，体育与心理不作为"兜底项"，而作为主线写进去。第三件事是改革"教"与"评"——减少重复补课与唯分数竞争，推行探究式学习，形成5C、5R素养框架；评价不鼓励横向比分数，更多看孩子的纵向变化。她表示，在一个校园里，如果教师不幸福，孩子的身心就难以舒展。

乔志宏把心理健康比作营养：维持身体健康需要蛋白质、脂肪、碳水与维生素，心理同样需要"心理营养"——自主体验、成就感、人际归属感、未来希望感、生命意义感。他主张依托德智体美劳五育并举，在各类教育场景中丰富学生的五感体验，补足心理养分，培育充满生命力的青少年。同时他强调，教师的身心状态是基础，只有先滋养教师，才能更好地守护学生的心理健康。

贺岭峰把时间轴拉长：2026年若干年后回看，很可能是中国教育的拐点之年。理由之一是知识平权——在AI面前，初中生与科学家获取知识的起点被拉平，"读万卷书不如行万里路"第一次如此现实。他倡导教育回归育人本源，聚焦培育人的内在素养，以“脑动、动情、运动、劳动、活动”五动育人理念，引导学生运用AI应对真实问题，在实践中淬炼AI无法替代、属于人的核心生命能力。