《教育研究》2026年第2期目录+摘要|学术|教育学|教育研究|科学|论文

2026年第2期

摘要

构建创新牵引的科技支撑体系

——“教育强”与“科技强”的现实通路

任少波

［摘要］构建创新牵引的科技支撑体系是以教育之强支撑科技之强的关键战略部署，即通过高端要素培养汇聚，实现教育、科技、人才一体融通，协同发力。创新牵引的科技支撑体系以人才、平台、资金与文化为基本要素，在各要素非线性交互中动态生成。依据创新主体与要素配置方式的不同，其呈现出三种不同结构形态：政府主导的以战略突破为目标的创新协同系统、企业主导的以需求响应为动能的创新集群主体和高校主导的以人才培养为基础的创新策源网络。体系构建需激发领跑思维，创新内部动力机制；实现系统攻关，建立突破协调机制；承认科研活动的多元性复杂性，重塑多元评价机制；跨越知识生产的空间壁垒，维护开放合作机制；因应人工智能的技术驱动，培育工具变革机制。在这一过程中，实现整体效能最大化，为中国式现代化建设提供坚实支撑。

动力之源与价值旨归：教育理论的创生逻辑

孙杰远

［摘要］人类文明的演进以理论为重要标识，文明构成了理论诞生的源泉。教育理论是人类所创理论体系中的一种，因其始终以人的本质、文化价值甄别、社会改良和国家建设为理论关切和研究议题而体现出理论的交织性、复合性和自成系统性，成为一切理论创生之张力。真正的教育理论，产生于时代与实践。教育理论回应政治要求、科技革命、产业转型和民族问题，以切中时代脉象；教育理论研究教育规律、回应时代挑战、引领教育变革、传创人类文明，进而指导恰当教育实践范式的构建。近现代以来，我国教育学建设和教育理论创新发展实则是在国家建设和民族复兴的大历史进程中接续完成的，教育理论建构内在地具有国家、社会、民族、文明的宏大逻辑与价值尺度，展现出中国教育理论的鲜明特色。新时代，构建中国教育学自主知识体系是教育理论创生的基本纲领和总体追求，教育理论的创生必然需要在中国式现代化和强国建设的新历史进程中实现，新时代强国建设之需、民族复兴之需、人民富强之需、时代变革之需，无疑是教育理论创生的根本逻辑遵循。

中国特色教育学话语的逻辑与特征

冯建军

［摘要］中国特色教育学话语是对中国特色教育学的系统化表达。中国特色教育学为“里”，是思想内核与理论根基；其话语体系为“表”，是外在呈现与表达形式。根据“教育学—现代教育学—中国教育学—中国特色教育学—走向世界的中国教育学”的层级逻辑，中国特色教育学话语具有以下层级特征：学科性指向教育学话语，时代性指向现代教育学话语，中国性指向中国教育学话语，原创性指向中国特色教育学话语，系统性指向中国特色教育学话语体系，世界性指向走向世界的中国特色教育学话语体系。六大特征既体现了教育学话语的一般性，又体现了中国特色教育学话语的特殊性。教育学话语的三个层次即基础话语、核心话语、具体话语与教育学五大范畴即教育本质论、价值论、目的论、实践论、主体论，共同构筑中国特色教育学话语体系。

教育强国背景下适应人口变动的义务教育师资配置

——基于人口增减分化典型省域的研究

梁文艳　孙雨婷　杜育红

［摘要］面向人口变动的新形势，利用第七次全国人口普查数据，将黑龙江、安徽、广东作为人口收缩型、平衡型和增长型地区的典型省份，分别预测其 2026—2050年义务教育阶段学龄人口规模。在此基础上，构建以生师比阈值为核心的义务教育师资配置预警机制，并通过动态调整师资配置标准测算上述省域的师资需求。结果表明，三省学龄人口变动趋势显著不同，其师资需求变化亦各不相同：黑龙江省短期内的师资增量需求基本为零，进入“十七五”时期后需小幅补充；安徽省城镇地区持续存在师资增量需求，乡村地区自“十七五”时期起需适度增补；广东省当前面临小幅师资增量需求，“十七五”时期后城镇地区增量需求明显提高。进一步分析表明，三省不同程度地存在研究生学历教师短缺和学科教师结构性错配问题，提高教师学历层次和优化学科教师配置已成为各地面临的共同挑战，也是教育强国建设中亟待解决的关键课题。

人口结构变动对公共教育支出的影响效应

——基于全球70项定量研究的三水平元分析
蔺海沣　马玲

［摘要］健全与人口变化相适应的教育经费配置机制，对中国教育现代化建设具有战略意义。对全球70项定量研究进行三水平元分析发现：学龄人口规模对公共教育支出发挥显著正向效应且在基础教育阶段更强，并受研究样本区域调节；而对生均公共教育支出则具备负向效应并受研究数据年份调节。人口老龄化对公共教育支出存在“挤占效应”，对生均公共教育支出产生负向效应并受研究样本区域、数据年份调节。人口流入对公共教育支出、生均公共教育支出均有“抑制效应”，对后者的作用受统计方法调节。学龄人口规模、人口流入、人口老龄化对生均公共教育支出产生“阶梯式”负向效应，作用依次递减。基于此，应依循学龄人口的变动趋势，在公共教育支出配置中体现均衡性的经费投入、协同性的经费分配、发展性的经费管理；预判老龄人口的变动趋势，构建高效公平的公共教育支出模式、长效创新的公共教育支出策略以及智能化的公共教育支出平台；研判流动人口的变动趋势，依据实际服务人口保证公共教育支出、建设流动儿童教育成本共担机制和回流儿童专项教育经费保障机制。

2025中国教育研究前沿与热点问题年度报告
本刊编辑部

［摘要］2025年，是贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的关键之年，也是“十四五”收官和“十五五”谋划之年。本刊编辑部对本年度重要学术报刊发表的研究成果进行全面梳理，并充分征求专家学者意见，形成教育研究十大前沿与热点主题。主题包括塑造立德树人新格局、推进教育强国建设的体系建构与机制创新、中国教育学自主知识体系建构、在教育科技人才一体发展中推进教育创新、重塑智能时代人机协同的教育新生态、人口变动与区域教育资源统筹调配、新时期基础教育课程与教学改革、全面推进县域高中发展、高素质专业化教师队伍建设、面向教育强国建设的教育评价改革等重要方面。教育科研战线聚焦这些关键问题进行深入阐释和系统研究，以高质量的学术成果推动教育强国建设迈出坚实步伐。

教育学研究的热点与未来展望

——基于2025年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析

陈卓　史保杰　宣小红

［摘要］2025年，在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的战略指引下，中国教育学研究在理论建构与实践创新方面取得丰硕成果，学术研究的自觉性与体系性持续增强。人大复印报刊资料《教育学》通过精粹的文献转载、多维的栏目架构与广泛的作者群体，比较系统地反映了过去一年教育学领域的学术进展。教育学研究主要聚焦中国教育学自主知识体系系统性建构研究，纵深推进教育综合改革的方略研究，重申德育的生活立场及其实践路径研究，数智时代知识观、学习范式与教学模式变革研究，高素质专业化教师队伍建设研究，教育史研究视域的拓展与儒家教化精神的传承发展研究，全球化时代比较教育研究进展与全球教育治理参与策略研究等七个热点问题。展望未来，学界应持续扎根中国教育改革与实践，形成中国方案，为教育强国奠定学理基础，为全球教育贡献中国智慧。未来研究将重点围绕面向“十五五”的教育发展研究、教育强国建设与宏观教育政策创新研究、中国教育学自主知识体系的建构研究、教育科技人才一体统筹推进机制研究、完善立德树人育人体系研究、人工智能助力教育教学变革研究、教育家精神与高水平教师队伍建设研究、高水平教育开放与世界重要教育中心建设研究等八个方面展开。

综合高中办学的中国路径

——应用型人才培养体系构建的视角
徐国庆　刘晓萍　王茜雯

［摘要］举办综合高中是推进职普融通的根本需要。受历史经验与国际实践的影响，社会普遍存在对综合高中在我国可行性的疑虑心理。推进综合高中办学，需要超越西方国家职普机械融合的传统范式，顺应我国人才培养改革总体趋势，明确其特定人才培养功能，形成结构合理的人才培养框架。随着智能化技术的迅猛发展，技术应用型人才正分化成一种独立的人才类型，构建应用型人才培养体系成为当前教育改革的重大课题。综合高中需在应用型人才培养体系中寻求发展根基。技术应用型人才知识和能力结构的平衡性特点，使得综合高中成为其最合适的高中阶段教育基础。定位应用型人才培养，能够有效消除目标缺失、课程混乱、质量不高等弊端，为综合高中提供广阔发展空间。借鉴西方国家经验，结合我国实际，办好综合高中，必须将其确定为一种新的高中学校类型，合理确定招生规模，加强课程体系建设，制定严格的学分管理方案。同时，要通过建设高水平应用型高校，建立职业课程与普通课程等值制度，构建统一的课程管理机制，为综合高中办学提供坚实支撑和保障。

如何从“高成绩”走向“高创新”

——科学成绩对学生创新能力的影响探究

钱佳　曹义兰

［摘要］科学教育是促进创新能力发展的核心动力。基于2 871名中小学生问卷调查与科学成绩的匹配数据，探讨科学成绩与学生创新能力发展的关系、机制及异质性影响。研究发现，科学成绩能正向预测学生的创新能力，但存在边际递减效应，随着学生创新能力的提高，科学成绩的影响逐渐减弱。科学成绩对学生创新能力的正向影响在义务教育阶段显著且存在阅读和数学成绩门槛效应，只有这两门学科的成绩达到一定水平，科学成绩对创新能力的正向影响才显著。良好的师生关系、创造性课堂环境以及对人文和基础学科的充分重视是推动“高成绩”向“高创新”转化的关键机制。为促进“高成绩”向“高创新”转化，应通过塑造包容性强且互动性高的师生关系、革新课堂教学模式、优化作业设计等关键路径，全面激活学生创新能力；打造梯度化教育生态，坚持面向人人与因材施教相结合，为不同能力水平、不同学段的学生提供精准化多样化支持，实现从“筑基”到“拔尖”的全链条赋能；推进人文、基础学科与科学教育的跨学科融合，构建大科学教育新格局，确保学生的创新能力在科学教育中有效生成。

弥合教育与职业的结构性鸿沟

——家庭资本的分化效应与匹配增效

赵彦志　张仕祺

［摘要］在中国高等教育规模持续扩张与劳动力市场结构转型的双重背景下，教育供给与职业需求之间的结构性鸿沟持续加深，突出表现为“高学低就”现象渐趋普遍。这一结构性矛盾已成为制约人力资源配置效率、阻碍社会流动的深层症结。家庭作为资源传递与社会再生产的关键场域，其资本禀赋构成了形塑子代教育与职业匹配的微观基础。基于中国家庭追踪调查数据，系统考察家庭经济、文化、社会资本对子代教育与职业匹配的影响，研究发现，经济资本与文化资本对匹配质量具有显著促进效应，而社会资本的直接效应整体不显著，其结构型、关系型与认知型维度作用方向各异，呈现相互抵消的竞争性态势。家庭资本通过提升子代受教育程度对其教育与职业匹配产生的负向间接效应在总效应中占据主导，体制内就业则发挥重要的制度性缓冲功能。家庭资本的作用机制随子代教育阶段提升、劳动力市场制度演进及职业场域差异而发生系统性变迁，折射出劳动力市场匹配逻辑正经历由“资源依赖”向“能力与制度认证”的深刻转型。弥合教育与职业之间的结构性鸿沟，亟须推动高等教育从规模扩张向匹配增效转型，强化教育体系对通用能力与职业软技能的培养，促进公平筛选逻辑从公共部门向市场全域辐射，实施“精准化”干预，弥补异质性群体的资本转化短板，从而促进人力资源高效配置与社会流动。

教育法典的法律责任体系建构
付其运

［摘要］教育法典的编纂是新时代推进教育治理体系与治理能力现代化的标志性工程，其法律责任体系的科学建构直接关乎法典的实践效能与制度生命力。教育法典责任体系的建构需要多路径协同推进，既注重体系的内在逻辑性，又突出教育领域的特殊性；既强化制度的刚性约束，又保持适度的弹性空间。当前，教育法律责任体系建构面临法律渊源分散庞杂、主体关系复杂多元、法律价值矛盾冲突等困境。基于此，科学建构教育法律责任体系须以“权力—权利—义务”关系为核心，明确责任体系的价值导向；依托独立责任编，推动教育法律责任条款的体系化；借助多元法律资源整合，实现硬法软法有机结合；完善责任追究制度，实现实体程序机制的统合。通过科学建构教育法律责任体系，为教育高质量发展、建设教育强国提供坚实的法治保障。

杂志介绍

《教育研究》杂志是教育部主管、中国教育科学研究院主办的全国性、综合性教育理论学术刊物，是我国改革开放以来创办历史最长的综合性教育理论刊物。《教育研究》杂志始终关注教育理论的前沿问题，以刊登教育科学论文，评介教育科研成果，探讨教育教学规律，传播教育教学经验，宣传教改实验成就，开展教育学术讨论，报道学术研究动态，提供国内外教育信息为主旨，是教育理论界首选的权威刊物。

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