初中阶段，是学生形成价值观、世界观、人生观的关键时期。他们可能面临哪些困扰？
可能觉得生命缺乏意义，找不到自己的热情所在；
可能受情感驱动，缺乏理性和自制力，做出很多让自己后悔的决定；
可能热爱游戏和社交媒体，对深度阅读经典书不感兴趣；
可能在优渥的环境中长大，对别人的疾苦既不了解，也不关心……
在初中阶段重视和解决这些困扰非常重要，这个阶段的孩子思维还有更强的开放性和可塑性，价值观还未形成，对世界也往往有更强的好奇心。如果孩子能勇于探寻生命的意义，能变得更加理性、更热爱阅读，能更理解社会的复杂性、更关心他人，他们更能成长为独立的、幸福的个体。
C计划给8年级及以上的孩子精心准备的C计划思辨直播课，我们将在14课时里，围绕论证意识、制度规则、公共义务、社会法治、科技发展、个体发展、动物伦理与论证表达等8大主题展开学习与讨论。
课程涉及的素材类型多元，既有《虚无的十字架》《未来简史》等经典著作选读，也有紧扣社会热点的新闻评论与深度报道，旨在以真实、复杂的情境激发思辨。
帮助孩子们掌握ARG三原则、识别不相关论证、权衡论证及目标-手段评估模型等核心方法，在表达上提升说理与议论文写作能力，养成平等、多元、理性、自我接纳、公正、社会责任感等品质，并积累教育学常识、动物伦理、人权与法治观念及面向未来的学习能力等多领域知识。
（怎么选级别：新学员，秋季1年级报名L1即可，2年级选L2，3年级选L3，4年级及以上对应L级别时，选择数字上更小一级来学习效果会更好哦，如4年级报名L3；老学员按原有级别跟随班主任指引继续学习即可。）
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升入初中后，时间日益紧张，秋季学期我们针对初中学员设计的思辨说理课，适当降低了阅读量，增加小班互动辩论，更有针对性地提升学员的论证说理能力。
1、学校应该强制学生穿
统一的校服吗？
——探讨教育的意义，理解多元价值
前段时间网上很火的一段炸裂的课桌舞视频，评论区除了对孩子活力的赞扬，还有对统一服饰和发型的争议，有的评论说“女生的头发太好了，干净利落”；“穿统一服装，剪统一头发，这才是校园该有的风气”，有的评论说“对一所禁止女生留长发的学校，我只感受到了厌恶”；“学校就该压制人的个性？”
统一的校服、统一的发型，应该是伴随很多人长大的校规，如今越来越多人质疑这个规则的合理性。校服究竟是增强学生的集体荣誉感、避免攀比、便于安全管理的工具？还是抹杀学生的个性，限制了校园色彩，扼杀社会多元性的形式主义？
我们将结合一些相关新闻评论、影视纪录，跟孩子们一起探讨：学校是否应该限制学生的仪容仪表？一起探索教育的意义，思考多元的价值。
2、高铁航班遇到哭闹的孩童，该不该忍？
——探讨公共空间的容忍义务
关于“高铁、飞机小孩哭闹要怎么办？”的讨论已经持续了多年，今年假期，我们在互联网上看到了很多转变。
父母们想出了各种方法，帮助年幼孩子适应长途旅行，比如带小孩剥豆角、捡花生、剥卷心菜等，既锻炼孩子的精细动作，又让孩子有事做，不会因为无聊而吵闹。这些新闻，一时之间被传为美谈。
可和这些“美谈”一起传播的，还有#飞机上两女子强行带孩子进厕所里教育#一类的新闻。2024年，一个一岁多的小女孩随奶奶乘坐飞机，因哭闹被2名陌生人带到飞机上的洗手间进行“立规矩”。
/截图来源：大象新闻/
尽管航空公司表示，这一行为是在孩子祖母同意下进行的，但这一事件仍然引发了广泛的舆论争议。许多人开始质疑，即使家长同意，将孩子关在厕所里进行教育是否恰当？是否应该因为孩子的哭闹而限制他们的行为？
这一事件实际上触及了一个更深层次的问题：在公共空间，我们对他人的容忍义务应该到什么程度？特别是对于带幼儿出行的家庭，他们是否应该因为孩子的天性而承受更多的指责和限制？
在这一议题下，我们会带着孩子们思考公共空间的容忍义务。面对社会中撕裂对立、情绪化的不同观点，帮助孩子们使用批判性思维一同探讨更加合理和有效的解决方案。
3、应不应该废除死刑？
——相关新闻报道、《虚无的十字架》
在人类历史上，很长一段时间，死刑是一个既定的事实，没有人质疑死刑的合理性。但是启蒙运动之后，死刑开始迎来了质疑。时至今日，全球已经有超过2/3的国家在法律中或在事实上废除了死刑。但维持死刑的国家之人口却也近全世界人口的2/3。
应不应该废除死刑，到现在为止都是一个非常有争议的问题，东野圭吾的《虚无的十字架》就讨论了这个问题，所谓的“罪”与“罚”究竟本质为何？是用死刑让受害者的家人得到一些宽慰？还是用其它方式替代死刑，体现人道主义精神？关于死刑，有哪些因素是需要被考虑的？
我们将从东野圭吾的《虚无的十字架》以及年度法治人物罗翔的相关观点和文章切入，带着孩子们一起探讨：那些罪大恶极的人，该去死吗？应不应该废除死刑？带孩子理解死刑背后的伦理与法治挑战。
4、要不要使用AI帮我们写作业？
——AI 相关报道、《未来简史》（节选）
2022年11月，由 OpenAI 开发的聊天机器人ChatGPT正式推出，引发了前所未有的轰动和讨论热潮。它实在是太万能了——除了模仿人类的语言进行聊天之外，还可以按照要求完成撰写邮件、简历、视频脚本、文案、翻译、写代码……等任务。
ChatGPT带来便利的同时也引发了不少争议，其中之一发生在教育界。ChatGPT面世不久，学生用它来写作业的消息频出，在面向美国学生的一项抽样调查显示，使用ChatGPT完成功课的比例甚至达到89%。包括香港大学等多个机构发布通知，禁止学生在作业、评估等场景中使用ChatGPT，否则将被视为剽窃。
禁令背后反映了规则制定者的担忧：使用ChatGPT等AI工具完成的作业和学习任务，难以代表学生的真实水平，也可能导致学生丧失创新思维和解决问题的能力。此外，AI生成内容的真实性和准确性也有待考量。
不断进化的AI工具显然是一把双刃剑。我们会结合《未来简史》一书中关于人工智能的介绍，跟孩子们一起探讨：使用AI写作业，究竟是福音还是灾难？如何在使用AI工具的同时避免产生依赖？怎样在AI时代保持自己的竞争力？在AI时代如何保证原创性？作业抄袭、剽窃的边界究竟在哪里？
5、好学生心态，是财富还是毒药？
——理性看待外部评价，建立自我同一性
你希望自己的孩子是好学生吗？好学生意味着孩子的所作所为符合社会和上级期待，拥有不错的成绩和能力，在性格上也更加乖巧、懂事。我们也许或多或少都期待孩子优秀，这样的孩子，也理应成为从小被父母、老师夸奖、被同龄人羡慕的对象。
但在近年，豆瓣小组上却聚集了一群“好学生心态受害者”。在小组成员中的描述中，想要努力成为“好学生”的心态，让他们太过看重外界反馈和评价、恐惧失败、习惯性讨好、过度反思，从而被”好学生心态“困在了牢笼里，难以挣脱。
当没有达成外界的评价标准时，他们便失去了行为的动力，也带来了强烈的自我否定。
外界的期待是否必然会导致心态的失衡？想要满足外界期待的“好学生心态”，究竟是人生的财富还是毒药？
6、人类应该为了保护动物而吃素吗？
——动物权利保护相关纪录片、《动物解放》
民以食为天，饮食是组成我们日常生活的重要部分。一个与此有关的争议是：我们应该吃素吗？
从人类自身健康的角度出发，一些观点称，肉类会增加肠胃的消化负担，而素食更加轻盈；但也有观点认为，肉类中存在不可替代的蛋白质和维生素，光吃素会让人营养缺失。哪种观点更加可信、准确？
而从另一个角度，人类是否应该吃素更是经典的伦理争议。著名的澳大利亚哲学家彼得·辛格在1975年写下《动物解放》，在世界范围内掀起了一场动物权利运动。作者认为，吃素不仅仅是为了自身健康需求，更是动物解放的必须方式。是否该吃素，更与环境保护、饮食习惯、社会文化等有关。
我们会结合《动物解放》这本经典书跟孩子们一起探讨：该如何看待这些观点？希望以此让学生们对动物权利、饮食健康、环境保护等话题有更深入的理解。
导师是谁？
C计划（C指Critical Thinking），致力于推广批判性思维教育，旨在系统提高儿童和成人的独立思考、逻辑思维和理性思考能力。
C计划已培训过超万名儿童，数万成人和教师，受邀在腾讯、联想、清华大学、北京大学、北大附中、北京育民小学、深圳实验学校等名企和名校进行大量培训。是国内推广批判性思维的专业教育团队。
C计划的导师团队大都毕业于国内外名校、有着丰富的儿童教学经验、擅长将思维教学融入读写课程中。
为何不该错过C计划思辨阅读课？
C计划思辨课对标中美英分年龄段学生培养体系，系统训练80多个思维能力点；
选择丰富实用的经典书籍，有效训练独立思考和表达；
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