把课间十分钟还给孩子，为何还要教育部三令五申？|学校|教育理念|教育部|科学|立德树人根本任务

文丨崔桂忠

日前，教育部“新春第一会”再次强调“健康第一”的教育理念。一个朴素的问题因此重提：让孩子课间走出教室，跑跑跳跳、晒晒太阳，这本是天经地义的小事，为何需要国家部委郑重部署、反复强调？为何还要严防“阴阳课表”、严查挤占体育、严管“课间圈养”？

这背后，是当下教育最值得警醒的悖论：我们一边高呼“健康第一”，一边却用各种理由把孩子钉在课桌前；我们忧心近视率与肥胖率，却亲手将体育课和课间活动变成“奢侈品”。人人都知“健康是1，其他是0”，可我们连守护这个“1”的时间和空间都不愿给予。这无疑是对“育人”二字的深刻讽刺。

细究根源，无非“怕”字当头。

一怕安全。校园安全如同悬顶之剑，让学校和老师患上“运动恐惧症”。“多一事不如少一事”的“圈养”，成了看似稳妥的选择。但我们必须警醒：因噎废食，从不是真正的负责。怕摔跤就不让奔跑，怕磕碰就禁止嬉戏，在“无菌舱”里长大的孩子，未来如何扛住人生的风雨？以安全之名剥夺运动权，是以一时安稳透支长远健康，是最隐蔽的不负责。

二怕输分。“分分分，学生的命根”仍是难破的魔咒。一道未讲完的题、一次额外的练习，都能轻易挤占课间十分钟。然而，脑科学研究反复证实：运动能激活大脑，提升专注力与记忆力。那些身上有汗、眼中有光的孩子，成绩往往不差，甚至更具韧性。课间十分钟，不是学习的干扰，而是高效学习的“充电桩”；阳光下的奔跑，不是浪费时间，而是对身心最好的滋养。

更深层看，这是教育评价的顽疾。当分数成为唯一标尺，那些无法量化的品质——强健的体魄、阳光的心态、坚韧的意志，便不断被边缘化。我们可能培养出擅长解题的“高分机器”，却失去了会生活、能担当、敢拼搏的“完整的人”。教育部将“健康第一”作为新春部署重点，多地已将体质健康纳入考核，正是释放强烈信号：教育必须从“分数崇拜”回归“育人本位”。