在济南市历城区董家中心中学，有这样一位深耕一线的教育耕耘者。今年56岁的苏涛老师，本科学历，自1994年7月踏上三尺讲台，已然坚守教育岗位三十二载。如今的他，担任七年级五班班主任、语文任课教师，拥有近二十年班主任工作经验。三十二年初心不改，他始终扎根初中教育一线，潜心语文教学、深耕班级管理，以赤诚热爱与责任担当，默默守护每一位学生的成长，用实干与大爱诠释着新时代人民教师的使命与担当。
从教以来，苏涛老师始终恪尽职守、潜心育人，将全部心血倾注于教育教学与学生成长。在学校的悉心指导与大力支持下，他立足课堂、深耕教研，扎实推进教育教学工作，同时用心抓实班级管理。凭借丰富的带班经验、科学的育人方法，他所带的班级班风纯正、学风浓厚，集体凝聚力、向心力极强，各项班级工作有序开展，教学成绩常年稳居年级前列，多次荣获学校表彰。在长期的教育实践中，他摸索总结出一套贴合学生身心发展规律、务实高效的班级管理与育人模式，成为学校青年教师学习的标杆。
以身作则率先垂范，无私奉献做好表率
“班主任是班级的一面旗帜，一言一行皆为表率。”这是苏涛老师始终坚守的育人理念。在他看来，管好班级、育好学生，首要便是严于律己、以身示范。从事班主任工作以来，他始终秉持吃苦耐劳、无私奉献的优良作风，以真诚、爱心和责任心对待每一项工作、每一名学生，用务实的工作作风赢得了全体学生的信赖和家长的高度认可。
日常工作中，苏涛老师始终坚守早到晚归的工作准则。每天清晨七点前，他便准时到校，第一时间走进教室，细致掌握学生出勤、精神状态、课堂纪律等情况，主动与学生谈心交流，及时疏导学生学习和生活中的困惑。傍晚课后，他坚持巡查教室，仔细检查班级卫生、秩序状况，确认一切稳妥后才安心离校。遇到任课教师临时调课、缺岗或晚自习值守空缺，他总是主动补位、坚守岗位，全程陪伴学生静心学习。课间十分钟，他也从不松懈，主动走进学生中间，倾听心声、拉近距离，做学生身边最贴心的引路人。
在生活中，他时刻把学生的安危冷暖放在心上，常态化开展安全教育与健康宣教，细致守护学生身心健康。学生身体不适、意外受伤时，他总能第一时间赶赴现场处置，必要时亲自护送就医、全程陪护。在上学期学校跳绳比赛中，班里一名学生不慎摔伤手臂，突发意外后，苏涛老师第一时间护送学生赶往医院，全程耐心安抚、悉心照料。面对孩子清创治疗时的疼痛与怯懦，他不断开导鼓励，全程坚守陪伴，直至家长赶到医院完成交接，才匆匆返回学校坚守岗位。
三十二载从教路，苏涛老师始终坚守岗位、兢兢业业，保持零缺勤、零缺课的记录，从未因个人事务耽误一次教学、耽误一名学生。他的坚守与担当潜移默化感染着每一位学生，带动班级学风正、风气纯、纪律严，班级多次斩获学校“流动红旗”，在校园运动会中屡次斩获年级第一，先后获评校级“精神文明班集体”。
用情守护学生成长，以爱温暖学生心灵
教育的本质是温暖与陪伴。多年带班生涯中，苏涛老师始终恪守“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的育人准则，平等关爱、真诚对待每一名学生。他充分尊重学生个体差异，坚决杜绝体罚与变相体罚，面对犯错的学生，始终坚持耐心沟通、因材施教，用包容与引导代替批评指责，助力学生正视不足、改正错误、稳步成长。
他所带的班级务工子女、离异家庭学生占比较高，多数孩子缺乏家庭陪伴，内心敏感脆弱、缺乏安全感。针对这一情况，苏涛老师格外关注特殊家庭学生的生活状态与心理健康，倾力打造温暖有爱、团结包容的班集体，用心治愈学生心灵，帮助孩子们树立自信、安心求学、向阳成长。
此前，班级一名男生经心理筛查发现存在抑郁情绪，常常以身体不适为由请假，严重影响正常学习和校园生活。发现问题后，苏涛老师高度重视，第一时间联动学校心理教师开展专业疏导，主动与学生家长深度沟通、对接家校共育工作。同时，他利用课余、课间碎片化时间，持续与学生谈心交流，耐心开导、温情陪伴，一点点缓解学生的心理压力，帮助孩子打开心扉、重塑自信。经过一学期的持续陪伴与悉心引导，这名学生逐渐走出心理阴霾，性格变得开朗大方，主动融入集体、结交同学，学习成绩也实现稳步提升。
尊重信任全体学生，抓实德育心理教育
“每个孩子都自带闪光点，都值得被尊重、被肯定。”这是苏涛老师始终坚持的教育初心。在班级管理中，他深知优等生备受关注，而学困生、后进生更需要包容、鼓励与认可，这也是德育教育的核心重点。他始终尊重学生差异、接纳学生不足，善于捕捉每一名学生的闪光点，精准把握教育契机，及时给予表扬与肯定，用心守护学生的自尊心，充分激发学生的自信心与进取心。
为了让每一位学生都能看见自身价值、收获成长底气，杜绝学生掉队，苏涛老师创新班级德育形式，在班内推行“全员互评表扬”特色活动。他将全班学生姓名统一放入抽取袋，由班长随机抽取名单，组织全体同学共同发掘、真诚分享被抽取同学的优点与闪光点。常态化的互评表扬活动，让每一名学生都能收获认可与温暖，有效消解了后进生的自卑心理，让所有学生都能感受到集体的善意与力量，班级互帮互助、争先向上的优良氛围日益浓厚。日常工作中，他始终以微笑育人、真诚待人，常态化开展思想教育与心理疏导，全方位护航学生阳光、健康成长。
用好班会主阵地，多元活动促全面发展
主题班会是德育教育的核心阵地，更是涵养学生品格、规范学生言行的重要载体。苏涛老师高度重视主题班会的育人实效，坚持每周开展主题班会，让班会真正成为涤荡心灵、立德树人育人的重要平台。每次班会，他都会首先总结一周班级纪律、学习、活动开展情况，客观肯定班级亮点、精准点明现存不足，随后主动放权，将舞台交给班委会，由学生自主策划、自主组织、自主开展班会活动，充分锻炼学生的自主管理能力。
依托班会阵地，班级常态化开展主题思政教育、读书分享、诗歌朗诵、主题演讲等多元化活动，丰富学生课余生活、涵养学生综合素养。同时，他牵头为每位学生建立个人成长档案袋，统一收纳学生活动成果、获奖证书、成长记录，完整记录学生的成长轨迹。丰富多彩的班级活动，充分挖掘并展现了学生的个性特长，有效优化班级文化氛围，助力学生德智体美劳全面发展。自主管理、自主育人的班级模式，不仅锤炼了学生的综合能力，更铸就了团结进取、互助友爱的优良班风。
三十二载杏坛耕耘，三十二载初心如磐。作为一名普通的一线教师与班主任，苏涛老师从未苛求学生皆成绩优异，始终秉持“先成人、后成才”的育人理念，倾尽所能引导学生明事理、守底线、正品格，助力每一位学生成长为正直善良、心怀担当、对社会有用的新时代少年。
深耕教育一线多年，苏涛老师的坚守与付出收获了诸多认可与荣誉，先后斩获济南市优秀班集体、历城区优秀教师、山东省优秀指导教师、历城区优秀班主任、历城区优秀指导教师、历城区教育工作表现突出个人、济南市表现突出个人等多项荣誉称号。
初心不改，笃行致远。未来，苏涛老师将继续坚守育人初心、牢记教育使命，严于律己、务实创新，以饱满的教育热情深耕课堂、潜心带班，在平凡的教育岗位上默默耕耘、笃行不怠，持续书写立德树人的温暖篇章。
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