实训教学是职业教育育人的关键环节之一，优质、高效的实训设备保障，是夯实实践教学、锤炼学生实操技能的关键基石。当前，部分职业院校实训教学尚存在设备统筹难度大、跨专业共享率低、设备配置与教学适配度不足等问题，制约了实训教学质量与技术技能人才培养成效。为此，笔者所在的台州科技职业学院以数智化改革为切入点，打通设备资源与实训教学的衔接壁垒，探索适配职业教育高质量发展的实训设备现代化治理模式。

首先，立足育人本位，构建实训设备数智化改革框架。职业教育实训育人提质，不仅需要迭代课程内容、创新教学模式，更离不开实训资源保障体系的配套革新。传统人工台账、经验化管理模式，难以适配当下多样化的实训教学需求。为弥补实训教学保障短板，学校锚定育人核心，构建了“三化”改革框架：一是数智化赋能，打破人工管理的信息壁垒，精准掌握各类实训设备运行状态，为常态化实训教学保驾护航；二是协同化共享，破除专业之间的资源壁垒，盘活存量实训设备，拓宽学生实操训练渠道；三是闭环化提质，贯穿设备应用全流程，持续优化实训教学配套条件。着力打造“数据融底座、主体融协同、评价融绩效、衔接融贯通”的运行体系，让设备资源配置贴合专业人才培养方案，设备使用适配实训课程项目，全方位筑牢实训教学育人根基。

其次，数智赋能提质，打通设备与实训教学适配链路。实训设备改革核心是数智赋能设备精准服务实训教学和学生技能成长。学校立足现有实训条件，轻量化推进数智化升级，整合资产管理、实训预约、运维登记等多源数据，完成全校实训设备信息数字化建档，夯实数据基座，为全周期治理提供支撑。针对工业机器人、五轴加工中心、液相色谱仪等支撑核心专业实训、承载关键技能教学的精密设备，适度加装物联网感知终端，实时采集设备启停状态、运行工时、故障信息等数据。同时，完善实训设备开放共享机制，搭建智能化线上预约平台，打通跨专业、跨实训室资源共享通道。针对通用性实训设备，面向全校相关专业开放使用权限，统筹调配实训资源，最大化盘活存量设备，拓展学生课外实操、技能集训、竞赛备训的练习场景，真正实现“一台设备、多课复用、全员受益”。

最后，构建设备数字画像，使其成为有效的透明教具，直观呈现设备使用频次、适配实训项目等核心信息。依托数据研判结果，优化设备采购配置、日常调度、运维养护、更新报废全流程，精准匹配各专业实训课程开设需求，有效解决设备闲置过剩、教学刚需设备不足、课堂设备突发故障等实训教学常见问题。在课程开发与资源准备阶段，教师可依据设备画像快速查询设备参数、运行状态、使用时段，设计更贴合设备能力、更具产业前瞻性的实训模块。在教学实施与调度阶段，基于画像的预约与共享平台，支持跨专业项目式学习，学生团队按需预约，流程透明高效，有效支撑了综合创新能力培养。在教学评价与反馈环节，设备使用数据、学生操作日志、与之关联的作品质量共同构成了学习效果的过程性评价依据，助力教师优化教学重点。

经过持续性迭代改革，学校实训设备数智化保障体系逐步成型，有效弥补传统实训教学的资源短板，持续赋能实训教学提质增效。在教学保障层面，实训设备状态透明可控、使用记录全程可溯，有效规避设备故障导致的课程延期、实训中断等问题，保障实训教学有序常态化开展。在人才培养层面，跨专业的设备共享模式，打破了单一专业的实训资源局限，为学生夯实专业技能、开展创新实训、参与技能竞赛提供了充足的硬件支撑。同时，依托设备实训数据形成的评价体系，能够精准反馈设备与课程的适配度、实训项目的落地成效，推动实训教学从“标准化授课”向“精准化育人”转型。

（作者系台州科技职业学院副教授。本文系浙江省高等职业教育省级教学改革项目［JGCG2025203GZ］成果）

《中国教育报》2026年06月02日 第07版

作者：林仙土